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幼儿绘本阅读指导常的见误区及改进策略

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幼儿绘本阅读指导常的见误区及改进策略

摘要：幼儿绘本阅读作为儿童早期教育的重要组成部分，对于培养幼儿的阅读兴趣、语言能力、想象力和创造力具有重要意义。然而，在实际指导过程中，存在诸多误区，如过分强调知识传授、忽视幼儿主体性等。本文针对幼儿绘本阅读指导的常见误区进行深入分析，并提出相应的改进策略，以期为幼儿绘本阅读指导提供有益参考。

前言：绘本作为一种独特的儿童读物，以其图文并茂的形式深受幼儿喜爱。绘本阅读不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿的语言发展、认知发展、情感发展和社会性发展。然而，在幼儿绘本阅读指导过程中，教师和家长往往存在一些误区，导致绘本阅读效果不尽如人意。本文旨在探讨幼儿绘本阅读指导的常见误区，并提出改进策略，以期为幼儿绘本阅读指导提供理论支持和实践指导。

一、幼儿绘本阅读指导的误区

1.1过分强调知识传授，忽视幼儿主体性

(1)在幼儿绘本阅读指导过程中，过分强调知识传授的现象较为普遍。一些教师和家长在阅读绘本时，过于注重对故事情节、人物形象、道德观念等知识的讲解，而忽视了幼儿的主体性。这种做法不仅使幼儿在阅读过程中感到枯燥乏味，而且容易导致幼儿对阅读产生抵触情绪。据调查，在我国幼儿园中，有超过70%的教师和家长在阅读绘本时，会主动向幼儿传授相关知识点。然而，这种做法却并未有效提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。例如，某幼儿园在开展绘本阅读活动时，教师过分强调故事中的道德教育，导致幼儿在阅读过程中感到不适，甚至出现不愿意参与阅读活动的情况。

(2)幼儿主体性是幼儿在阅读过程中不可或缺的一部分。幼儿在阅读绘本时，需要根据自己的兴趣和认知水平，主动探索故事中的世界，体验其中的情感，形成自己的理解和思考。然而，在实际阅读指导过程中，教师和家长往往忽略了这一点。据相关研究表明，幼儿在阅读绘本时，如果能够根据自己的兴趣和想法进行选择和思考，其阅读效果将显著提高。例如，某幼儿园的小朋友们在阅读《彩虹色的花》绘本时，教师鼓励他们发挥想象力，讨论彩虹颜色的来源，以及花朵是如何帮助其他小动物的故事，这样的互动使孩子们在阅读中获得了乐趣，也提高了他们的语言表达能力和创造力。

(3)为了避免过分强调知识传授，忽视幼儿主体性的现象，教师和家长需要转变观念，关注幼儿在阅读过程中的主体性。首先，在选择绘本时，应充分考虑幼儿的兴趣和认知水平，选择符合他们年龄特点的绘本。其次，在阅读过程中，教师和家长应引导幼儿积极参与，鼓励他们提出问题、发表观点，并通过互动讨论，帮助幼儿深入理解故事内容。此外，还可以通过角色扮演、绘画创作等形式，让幼儿在阅读中体验不同的情感，培养他们的想象力和创造力。例如，在阅读《小熊请客》绘本时，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演故事中的角色，体验不同的情感，从而更好地理解故事的主题。

1.2忽视幼儿阅读兴趣的培养

(1)阅读兴趣的培养是幼儿早期教育中至关重要的一环，然而，在幼儿绘本阅读指导中，忽视幼儿阅读兴趣的现象却屡见不鲜。许多教师和家长在指导过程中，往往只关注故事内容的教育意义，而忽略了幼儿的兴趣和需求。据一项针对我国幼儿园的调查显示，超过80%的幼儿在阅读过程中缺乏自主选择的权利，阅读活动往往由教师和家长主导，导致幼儿的阅读兴趣未能得到充分激发。例如，在阅读《猜猜我有多爱你》绘本时，一些教师过分强调爱的表达，而忽略了幼儿对于绘本插图和故事情节的兴趣。

(2)幼儿的阅读兴趣是其主动阅读、深入阅读的基础。忽视幼儿阅读兴趣的培养，不仅会影响他们的阅读能力，还会影响其终身学习的能力。研究表明，幼儿在阅读过程中，如果能够根据自己的兴趣选择读物，其阅读理解能力、语言表达能力和思维能力都会得到更好的发展。然而，在实际教学中，很多教师和家长过分依赖教材和教辅，忽视了幼儿个性化阅读的需求。这种做法导致幼儿的阅读兴趣逐渐减弱，甚至对阅读产生厌倦情绪。例如，在阅读《三只小猪》绘本时，如果教师能够引导幼儿关注故事中不同角色的特点，激发他们对角色扮演的兴趣，那么幼儿的阅读体验将会更加丰富。

(3)要改变忽视幼儿阅读兴趣的现状，教师和家长需要采取有效措施，关注幼儿的个性化需求。首先，在阅读指导过程中，应尊重幼儿的自主选择权，让他们在阅读中找到自己的兴趣点。其次，教师可以通过多种形式的活动，如故事接龙、角色扮演、绘画创作等，激发幼儿的阅读兴趣。此外，家长也应积极参与到幼儿的阅读活动中，与孩子共同探讨故事内容，分享阅读心得。例如，在阅读《好饿的毛毛虫》绘本时，家长可以与孩子一起观察毛毛虫的成长过程，引导孩子思考食物的来源和营