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第4课无名指、小指也争强
(一)教学内容分析
本课针对“无名指”“小指”所负责击打的键进行专项的练习,同时结合所学的指法进行简单的英文单词输入练习,并总结出击键“小妙招”;在练习的过程中,不但使学生掌握了各手指击键的方法,还很好地复习了英语单词,使学生在看、记、练、背等方面都有所提高。
本课以对比练习引入,让学生体会到无名指和小指在输入时的灵活性不如其他手指,但是可以通过经常练习,增强它们的灵活性。通过填写键位、手指管辖图,明确无名指和小指的指法分工。再通过知识迁移和实践操作,归纳出无名指和小指的击键方法,并通过单词、拼音和“金山打字2010”软件指法训练课程等练习,强化所学的击键指法,形成击键技能。
利用“金山打字2010”软件指法训练课程中的“常错键位”功能,发现学生个体的击键问题,提醒注意。再利用“键位纠错练习”课程进行有针对性的学习,改正错误。本课最后的“小妙招”是对字母键区击键方法的总结,通过指导学生回忆、理解来更好地指导击键。
(二)教学对象分析
在上本节课之前,学生能较熟练地输入基本键字符以及学会了使用食指、中指输入它们所负责的字符,针对不太灵活的无名指与小指展开专项的练习;在掌握各手指的击键分工后,完成由输入逐个单一字符到输入完整单词的过渡,为以后的学习打下坚实的基础。
(三)教学目标
1.知识与技能
(1)了解无名指与小指负责击打哪些字母键与常用符号键。
(2)通过“金山打字2010”软件的键位课程练习,使学生能正确击打基本键以外的字母键和常用符号键。
(3)掌握击键的基本指法。
2.过程与方法“金山打字2010”软件的“常错键位”功能,分析自己的存在问题,再通过“键位纠错练习”解决问题,提高个人学习的效率,初步形成信息时代的学习方法。
3.情感、态度与价值观
(1)通过学生思考、讨论、小结,养成主动探究的学习习惯,成为“课堂的主人”。
(2)愿意将所学知识运用于日常学习。
(3)养成使用信息技术工具分析的习惯,不断改进自己的学习。
(四)重点与难点
教学重点:学会击基本键以外的字母键和常用符号键的操作。
教学难点:协调地运用无名指和小指击键。
(五)教学方法与策略
学会使用“金山打字2010”软件的“常错键位”功能,分析自己的存在问题,再通过“键位纠错练习”解决问题,提高个人学习的效率,初步形成信息时代的学习方法。
(六)教学过程设计
一、复习--------热身练习
1.复习基本键位对应的手指及击键的要领。
2.复习食指和中指管辖的键位和击键的要领。
3.练打字,比谁快。
全班同学在“记事本”中输入以下内容,看看谁输入得又快准。
DFGHJKKJHGFD
换行
ASL;;LSAASL;
4.小结:
在刚才的打字练习中有没有发现第1行比第2行的速度快点?
刚才老师让大家输入的内容中,第一行只用到食指与中指,这两个手指比较灵活,所以输入的速度比较快;输入第2行的内容时,由于用到无名指与小指,这两个手指不够灵活,所以速度就比较慢。
是不是无名指和小指永远无法快速击键呢?
5.引出并板书:无名指、小指也争强。
二、引入新知识:认识键位分工
1.了解键位分工,完成第28页第一小节的图4-1,把键盘中没有标上字母的键标上字母。
学生在教科书上完成,并检查对错。
2.发现击键方法。
(1)刚才我们复习了食指和中指的击键方法,请各位同学想一想:无名指、小指的击键方式是什么?
学生猜测,老师小结。
要领:从基本键出发,向上或向下伸到相应键位击键,其他手指保持在原来的基本键位上不动。每击完一个键,手指要收回到基本键的位置,再去击下一个键。
(2)完成第二小节第28页的“试一试”第(1)题,并请学生说一说。
(3)验证:请用刚才同学所说的击键方法,试在“记事本”中输入第二小节第28页的“试一试”第(2)题的内容。
(4)小结无名指、小指的击键方式。无名指、小指的击键方式:和食指、中指相似。
无名指、小指击键小贴士:
①熟悉击键的位置与力度。
②注意与其他手指的协调。
3.巩固练习:做书28页试一试的第(2)小题。
4.交流击键技巧。
完成第二小节第29页的“说一说”。
要从基本键出发,向上或向下伸到相应键位击键,其他手指保持在原来的基本键位上不动。每击完一个键,手指要收回到基本键的位置,再去击一个键。
教师适当小结---------建议经常练习,提高无名指、小指击键的灵活性。
5.强化输入技能。
启动“金山打字通”,进入“英文打字”,选择“键位课程十:PQZ”进行练习。教师巡视并对个别学生的坐姿与指法行纠正。
6.练习打字,强化记忆。
在金山打字2010的软件中,除了可以练习打字,还可以帮我们记单词。
(1).老师示范
教师示范:
书包———bag,b-a-g)
床———bed
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