2023二年级数学下册 6 有余数的除法第6课时 解决问题（2）说课稿 新人教版.docxVIP

2023二年级数学下册6有余数的除法第6课时解决问题（2）说课稿新人教版

授课内容

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设计思路

本节课以“解决问题（2）”为主题，通过复习旧知，引入新知，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有余数的除法。设计思路包括：1.复习旧知，为新知铺垫；2.通过具体实例，引导学生理解有余数的除法；3.通过小组合作，让学生在解决问题中运用所学知识；4.总结反思，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过解决实际问题，理解除法中余数的概念，发展数学建模能力。提升逻辑推理能力，在解决具体问题时，学会分析、比较和归纳。增强应用意识，将数学知识应用于生活情境，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生合作学习的精神，提升沟通与协作能力。

学情分析

二年级学生对数学学习充满好奇心，但抽象思维能力尚在发展阶段。在知识层面，学生已具备基本的除法概念和计算能力，但对有余数的除法理解可能存在困难。在能力方面，学生的逻辑推理能力和问题解决能力有待提高，尤其是在面对复杂问题时，缺乏有效的分析策略。在素质方面，学生的合作意识和沟通能力有待加强，这在小组合作解决问题时尤为明显。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在依赖心理，习惯于教师直接给出答案，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也是影响学习效果的重要因素。部分学生可能因为害怕出错而不敢发言，这限制了他们的思维发展。

针对二年级学生的这些特点，本节课将注重以下方面：首先，通过实际情境引导学生主动探索有余数的除法，激发学习兴趣；其次，通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力；再次，设计层次分明的问题，帮助学生逐步提高逻辑推理和问题解决能力；最后，注重培养学生的自信心，鼓励他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如骰子、计数器）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏、多媒体课件。

4.教学手段：情景教学法、小组合作学习、游戏化教学、实物操作教学。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列生活中的实例，如“小明有15个苹果，他想每给小刚3个，最后还剩几个？”引导学生思考并尝试用自己的方法解决。

2.提出问题：引导学生回顾之前学习的除法知识，提问“如果小明给小刚3个苹果，能分几次？每次给几个？”

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课要学习的内容——有余数的除法，引导学生思考“什么是余数？为什么会有余数？”

用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.引导学生回顾除法的概念，强调除法的基本步骤。

2.教师通过课件展示有余数的除法算式，如15÷3=5余0，引导学生观察并分析算式的特点。

3.以具体实例讲解有余数的除法计算方法，如15÷3=5余0，说明除法运算中余数的作用。

4.通过实物教具（如骰子、计数器）让学生动手操作，体验有余数的除法过程。

5.引导学生总结有余数的除法计算步骤，如先进行整数除法计算，然后确定余数。

用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导，针对学生的疑惑进行个别辅导。

2.小组合作，讨论并解决实际问题，如“一个篮子里有24个鸡蛋，每篮能装6个，需要几个篮子？”

3.教师展示不同难度的题目，让学生分组讨论，共同解决。

用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的重点内容。

2.教师提问：“如果有余数的除法，余数可以是多少？”让学生思考并回答。

3.教师提问：“在实际生活中，我们如何运用有余数的除法？”鼓励学生分享自己的经验和想法。

用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，谁能告诉我，什么是余数？”引导学生积极参与讨论。

2.教师提问：“如果有余数的除法，我们应该如何计算？”引导学生动手操作，验证自己的答案。

3.教师提问：“同学们，你们觉得有余数的除法在生活中有什么用途？”鼓励学生发挥想象力，分享自己的见解。

用时：5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调有余数的除法概念和计算方法。

2.教师总结本节课的重点，提醒学生在日常生活中运用所学知识。

3.教师布置课后作业，巩固学生对有余数除法的理解和应用。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：介绍古代数学家在解决实际问题中如何运用除法，如《九章算术》中的实例，激发学生对数学历史的兴趣。

-数学游戏