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“问题链”教学法在小学语文阅读教学中的研究与实践

摘要：“问题链教学法”是教师依据教学目标将教学内容设置成以问题为纽带、以知识形成发展和培养学生思维能力、实践能力为主线、以项目任务为载体、师生合作互动为基本形式的新型教学模式。“问题链教学法”切合小学语文教学改革的方向，也切合小学语文的学习需求。形成以问题为导向的教学方法，有效促进了小学语文阅读教学水平的进步和发展，对培养人才有着重要意义。

关键词：问题链教学法；小学语文；阅读教学

“问题链教学法”,是教师依据教学目标将教学内容设置成以问题为纽带、以知识形成发展和培养学生思维能力、实践能力为主线、以项目任务为载体、师生合作互动为基本形式的新型教学模式。其特点之一是将教学目标和内容问题化、项目化，通过“问题”激发学生学习兴趣和探索知识的动力，通过“问题”带动“项目”,锻炼学生的实践应用能力；其特点之二是“链”,让“问题”串连成“链”,有机地将知识要点结合起来，将理论知识与实践操作结合起来，真正做到学以致用，有效提升教学质量。在小学语文教学这个层面已经有很大的改善了，但还是会存在这样或那样的问题，影响着小学语文阅读教学的进程。这些问题绝对不能轻视，一定要重视起来，本文主要针对这些问题提出自己的见解。

一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题

(一)学生的学习兴趣不高

兴趣是学习的主要动力和阅读教学的关键。在目前的小学教育中，由于长期的中学后教育熏陶，在阅读教学中总是有一种被动接受的模式。这是一件很无聊的事，学生很难对这项研究感兴趣。

(二)教师讲得多，学生的语言实践活动少

教师在小学语文阅读课堂上缺乏和学生交流沟通的机会，缺乏时间去了解他们的想法和意见。这也就是说他们的互动也不多，这会影响到学生学习的积极性和课堂的效率，在这种背景下，即使老师向学生提问题，也不会得到很多很正确的答案。

二、问题链教学法在小学语文阅读教学中的应用

在小学语文阅读教学中问题链教学法，可以帮助教师更多地理解学生的想法和看法以及对文章的理解程度。简单来说，问题链教学法就是在课堂中以提出问题链的方式向学生去讲解课文，这些问题也必须要有串联全文的作用，帮助学生更加好的去理解，在课堂上以问题链去贯穿整个课堂，让学生能够在问题链的带领下去理解一篇文章，使自己的阅读能力有所提高。

(一)提出问题

教师可以在课程刚刚开始的时候，根据课本知识所提供的语言背景知识材料，用先进的科学技术手段，来帮助学生理解一篇文章的大致背景，再通过问题把学生带到一个特定的情景当中，引导学生去认真地学习，以教师提出的问题为切入点，比如说在学习《小熊住山洞》这一课的时候，可以把其中的插画让学生仔细地观察，然后提出问题，问题一：小熊为什么住在山洞里?问题二：小熊如何在山洞里生活?问题三：小熊为什么舍不得砍树?有的时候插图可以使一个故事中的情节再现，在提出问题之后，学生就会主动地去思考，主动地去阅读课文，让学生有提前自己阅读课文的能力也会让学生的想象力增强，这样对他们理解文章是非常有帮助的，那么在回答问题的时候，又可以鍛炼他们的口语和表达能力以及逻辑能力。

(二)解决问题

在问题链提出来之后，就需要把问题解决，在解决问题的过程中，不能仅仅只是靠学生去一味地寻找答案，教师也应该在旁辅助。根据问题的难易程度适当给出建议，但是最终的答案还是要学生自己去寻找，这样可以引导着学生去进行探究和学习，而且在解决问题之后会有一种成就感，这种成就感可以帮助学生在学习中更好地学习到更多的知识。

(三)归纳总结

经过了提出问题链解决问题，最后就是要归纳总结。那总结在整个学习的过程中是非常重要的，这个方法可以一直延续到学生以后的学习生活中，在课程结束的时候，学生应该在老师的引导下，对自己的学习过程和一些问题的经验都分析总结一下，并且进行反思。尽量地使学生通过归纳总结获得一些能力和经验，最后让学生的学习效果达到最佳。

三、问题链教学法在小学语文阅读教学中的策略

(一)问题链教学引导学生自主探究

问题链教学法在小学语文阅读中的实施策略，在教学的过程中学生是课堂的主体，使教师一定要明白这一点，应该尽量去引导学生自己发现问题和解决问题，并且在问题解决之后，有一定的反思能力。在一定程度上增强学生对知识的运用能力。

教师要认识到小学语文阅读教学不单指课本上的阅读教学，在小学生掌握基本的阅读知识要领基础上，小学语文阅读课堂中运用问题链教学法时，应根据文章的主题思想科学合理的设计问题链，以此为核心积极地引导学生自主阅读文章，仔细研读文章中所涵盖的具体动词或者名词，加深学生对文章的内涵的理解。同时，教师还应善于抓住文章的重点引导学生自主地发现问题、思考问题，深刻地体会作者所要表达的思想感情。