湘美版一年级下册美术第四单元《比赛开始了》学历案.docx

第四单元第4课课时学历案1

主题与课时

第4课?比赛开始了（共2课时）

总节数

37

一、课标要求

本课融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。第四单元“快乐的时光”：聚焦于学生生活中的快乐时刻，如生日、跳舞、看杂技等，引导学生回忆和捕捉这些美好瞬间，并用美术形式表达出来，让学生体验美术创作与生活的紧密联系，培养学生积极乐观的生活态度。

二、学习目标

1知识与技能：学生能够了解不同比赛场景的特点和元素，掌握人物动态、表情以及场景构图的绘画方法，学会运用多种材料和表现手法创作以“比赛开始了”为主题的美术作品，提升造型表现能力。

2过程与方法：通过欣赏、观察、讨论和实践创作，培养学生的观察力、想象力、创造力以及对画面的组织能力，提高审美水平。

3.情感态度与价值观：激发学生对体育比赛和生活的热爱，培养学生的团队合作精神和积极向上的态度，增强自信心和成就感。

三、评价任务

1.完成学习化任务一（检测目标1）

2.完成学习化任务二（检测目标2

四.资源与建议

欣赏法：展示优秀的体育比赛主题美术作品，拓宽学生视野，激发创作灵感。

讨论法：组织学生讨论比赛场景和人物特点，促进思维碰撞。

示范法：教师示范绘画步骤和技巧，让学生直观学习。

实践法：学生通过实际创作，巩固所学知识和技能。

五、学习过程

课前预习

多媒体课件，包含体育比赛照片、视频以及相关美术作品。

绘画工具，如画纸、水彩笔、油画棒、颜料、绘画铅笔、橡皮擦等。

手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、轻黏土等。

展示道具，如画框、展示架等。

课中学习

学习任务一：导入

?1.播放一段充满激情的奥运会开幕式比赛集锦视频，展示各种比赛项目的精彩瞬间，如百米赛跑的起跑冲刺、篮球比赛的激烈对抗、体操运动员的优美动作等。

2.提问学生：“看到这些激动人心的比赛场景，你们脑海中印象最深刻的比赛画面是什么？”

3.引导学生分享自己的经历和感受，自然引出本节课主题——用美术作品描绘“比赛开始了”的精彩瞬间。

学习任务（二）新授（12分钟）

展示不同比赛项目的高清图片，如足球比赛、网球比赛、滑雪比赛等，引导学生观察比赛场地的特点，如足球场的绿茵草地、网球场上的网格线、滑雪场的皑皑白雪。

提问：“这些比赛场地有什么独特之处？如何通过绘画表现出来？”让学生思考并回答，加深对比赛场景的认识。

接着，分析参赛人员的服装、装备和姿态，如足球运动员的队服、护腿板，网球选手的球拍、运动短裤，滑雪运动员的滑雪板、防风镜等，以及他们在比赛中的各种动作，如传球、击球、滑行等。

邀请两位同学上台，分别模仿跑步和跳远的动作，让其他学生仔细观察。提问：“他们的身体各部位是如何运动的？哪些部位的变化最明显？”

引导学生观察头、颈、躯干、四肢的动态变化，总结出人物动态的基本规律。教师在黑板上用简单的线条勾勒出这两个动作的动态线，讲解动态线的概念和作用，即动态线是表现人物动作姿态的主要线条，能够体现人物的运动方向和力量感。

展示一些用动态线表现人物动态的优秀作品，让学生进一步理解和掌握动态线的运用方法。

展示运用不同色彩搭配的比赛主题美术作品，如暖色调表现热烈氛围、冷色调营造冷静紧张的感觉，引导学生分析色彩对画面氛围的影响。

提问：“如果要表现一场激烈的篮球比赛，你会选择哪些颜色？”组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。

接着，讲解构图的基本原则，如对称构图、中心构图、三角形构图等，并展示相应的作品进行分析。例如，中心构图突出主要运动员，使其成为画面焦点；三角形构图使画面更加稳定、富有层次感。

让学生了解不同构图方式对画面效果的影响，学会根据创作主题选择合适的构图。

学习任务（三）教师示范（8分钟）

1.以一场足球比赛为例，教师在黑板上或通过投影仪进行示范绘画。

首先确定构图，用简单的线条勾勒出足球场的大致形状，确定主要运动员和球的位置，形成中心构图。

2.接着描绘运动员的动态，如射门的运动员身体前倾，腿部用力后摆，手臂自然伸展保持平衡；防守的运动员则张开双臂，做出阻挡的姿势。注意表现出人物的肌肉线条和服装的飘动，体现运动的力量感和速度感。

然后刻画人物的表情，射门运动员专注而坚定的眼神，防守运动员紧张的神情，通过简单的几笔让人物形象更加生动。

3.最后添加色彩，用绿色表现草地，彩色表现运动员的服装和观众的旗帜，营造出热烈的比赛氛围。在示范过程中，边画边讲解绘画的步骤、线条的运用、色彩的搭配等技巧。

学习任务（四）学生实践（18分钟）

1.学生选择自己感兴趣的比赛项目，确定创作主题和表现形式（绘画、手工或综合材料）。

2.学生进行创作，教师巡回指导。在指导过程中，鼓励学生大胆想象，提醒学生注意人物动态的准确性