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课文《三打白骨精》第二课时教学设计一等奖

1、课文《三打白骨精》第二课时教学设计一等奖

教学目标：

1、学会本课生字新词。理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足三变三打三拦。感知课文内容，了解故事情节。

4、品读语言，感知人物形象，体会人物性格品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力

重点、难点：

品读语言，感受人物形象。

教学时间：两课时

运用故事：悟空出世

运用环节：导入部分

故事名著《西游记》

教学过程：

第一课时

1、走进名著

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为四大古典名著。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书共100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折。人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感，是世界文学中拥有读者最为广泛的著作之一，其中孙悟空的形象更是让我们小朋友喜欢。

2、简介悟空出世

问：你们知道孙悟空是怎样出世的，它原来是什么吗？

简介悟空出世。（略）

3、揭题：今天我们就走进《西游记》，讲一讲孙悟空三打白骨精的故事，感受笔下的个性鲜明的任务，感受精妙准确的语言。

二、检查预习，整体感知课文

1、指名与朗读课文，相机纠正

2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（）。却被悟空识破。悟空（）次怒打白骨精，第（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被悟空一棒打死。

3、我们下面就先走近孙悟空，感受悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品读语言，感受人物性格。

（一）.追溯三打，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后赌一赌，想一想，你从中感受到了什么？

2、交流，读相关句子。

3、细细再读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流、板书。（体现悟空机智、勇敢、坚定、本领高强。）

5、齐读这些句子。

（二）.追溯三变，感受白骨精的性格

1、过渡：文中的三还有其他的意思吗？（三变）

2、找出白骨精三次变化的`句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流句子。

4、再读，说说你感受到了什么？

交流板书：贪婪，狡猾，诡计多端

5、其中文中还有两处明显的地方也能看出白骨精的狡猾，是哪里？

6、交流（①白骨精扔下②白骨精见棍棒落下，）

7、齐读句子。

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。

1、过渡：悟空怒打白骨精，这引起了唐僧的极大不满，请找到描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又是怎样的性格呢？

2、交流句子。

3、交流感受，体现唐僧为人善良，但又愚钝。

4、朗读深化

课文第6节唐僧与悟空的对话，生动传神地表现了唐僧见悟空两次伤及人命后非常生气的样子。读一读，你能把他当时的样子通过读表现出来吗？

4、指名分角色朗读。

（四）感受猪八戒的性格

同学们，故事是是向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？从中你体会到了什么？

四、小结：

同学们，通过细细品读故事的语言，我们感受到了不同形象鲜明的人物。这正是《西游记》的特色之一，同时我们也感受到了用词的精妙。我们也学着那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？又怎么说？怎么做？请用一段话生动具体的写下来。

2、课文《三打白骨精》第二课时教学设计一等奖

—、复习导入：

1、填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑，又变成老妇人，最后变成老公公，都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精。

过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》三顾茅庐《水浒传》三打祝家庄《西游记》三借芭蕉扇“三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。

二、精读品味

1、文中哪几个自然段写了“一打”（2-4）

2、用自己喜欢的方式讨好（2-4）小节，分别画出描写孙悟空、唐僧、白