部编八年级语文下册23马说韩愈作家作品课文译文知识点梳理系列练习.docxVIP

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部编八年级语文下册23马说韩愈作家作品课文译文知识点梳理系列练习

一、课文内容理解

(1)《马说》这篇课文以马为喻，通过对马才能的阐述，揭示了封建社会中人才被埋没和不能充分发挥才能的普遍现象。韩愈通过对比“千里马”与“伯乐”的关系，批判了当时社会不重视人才、埋没人才的现实，同时表达了自己对于人才的重视和对于社会变革的渴望。文章开头以“世有伯乐，然后有千里马”为引，强调了人才需要被发现和培养的重要性。通过对马的自然属性、才能的描述，以及千里马与普通马的区别，韩愈巧妙地引出了人才的重要性和培养人才的必要性。

(2)在文中，韩愈用“其真不知马也”这句话，表达了对当时社会对于人才认知的批评。他认为，社会对于人才的评价标准过于狭隘，导致许多有才华的人被忽视甚至被埋没。文章通过对千里马的描述，暗示了人才的珍贵和独特性，同时通过对比“食马者”与“伯乐”的行为，展现了两种对待人才截然不同的态度。这种对比不仅揭示了社会问题，也表达了对社会变革的期待。

(3)文章的后半部分，韩愈进一步阐述了人才的培养和环境的重要性。他强调，人才的成长需要良好的环境和机遇，同时也需要个人的努力和坚持。通过对“马之千里者，一食或尽粟一石”的描述，韩愈表达了人才在成长过程中需要大量资源和机会的观点。同时，他也指出，如果环境适宜，即使是普通的马也有可能发挥出千里马的能力。这种观点既强调了人才的潜力，也突出了环境对于人才成长的影响。整篇文章以马为喻，深入浅出地探讨了人才的重要性、人才的发现与培养，以及社会环境对于人才成长的影响。

二、作者背景与作品分析

(1)韩愈，字退之，唐代著名文学家、思想家、政治家，被尊称为“文圣”。他生于公元768年，卒于公元824年，享年57岁。韩愈在文学上的成就极高，是古文运动的领袖之一，其文风雄浑奔放，对后世影响深远。韩愈一生著作丰富，据统计，其文集共收录文章431篇，诗歌110首，散文、杂文、书信等共计数百篇。在韩愈的文学作品中，《马说》是一篇具有代表性的议论文，它体现了韩愈对人才问题的深刻思考和对社会现实的批判。

(2)韩愈的《马说》成文于唐宪宗元和元年（公元806年），当时正值唐王朝政治腐败，社会风气败坏，人才被埋没的现象屡见不鲜。韩愈在这篇文章中，以马为喻，批判了当时的社会现实。据《新唐书》记载，韩愈在任监察御史期间，曾上书唐宪宗，直言朝政弊端，提出改革建议，但未被采纳。这使他深感人才的珍贵和发掘人才的必要性。在《马说》中，韩愈提到“世有伯乐，然后有千里马”，这与他个人的经历不无关系。他自己就是一位才华横溢却历经坎坷的“千里马”，他的文章和思想对后世产生了深远的影响。

(3)韩愈的《马说》不仅是一篇文学佳作，也是其思想理念的体现。韩愈主张“文以载道”，认为文学应该具有教化功能，能够引导社会风气。在《马说》中，他通过对马才能的描述，表达了对于人才的重视和对社会现实的批判。韩愈的文学成就不仅在于他的文章本身，更在于他通过文学作品所传达的思想和价值观。他的作品在当时和后世都产生了广泛的影响，被后人誉为“唐宋八大家”之首，其思想对于后世的政治、文化、教育等领域都产生了深远的影响。

三、知识点梳理与练习

(1)在学习《马说》这篇课文时，学生需要掌握以下几个核心知识点。首先，理解文章的中心思想，即通过马与伯乐的故事，批判社会不重视人才的现象，强调人才的重要性。其次，掌握文中运用比喻和对比的修辞手法，如将马比作人才，将伯乐比作发现和培养人才的人。此外，分析文中对“千里马”与“食马者”的对比，理解其背后的寓意。例如，通过“千里马常有，而伯乐不常有”这句话，让学生认识到人才与发现人才的稀缺性。在练习中，可以要求学生仿写类似句子的比喻，如“英雄常有，而识英雄者不常有”。

(2)知识点梳理还涉及对文章结构和语言特点的分析。文章结构上，韩愈先从马的自然属性谈起，进而引出人才的比喻，最后点明主题。语言特点上，韩愈运用了大量的排比句和比喻句，增强了文章的感染力。例如，文章开头“世有伯乐，然后有千里马”，运用了排比手法，突出了伯乐对千里马发现的重要性。在练习中，可以让学生尝试分析文章中的修辞手法，并仿写一段排比句或比喻句，以加深对文章语言特点的理解。

(3)此外，对于《马说》这篇课文的学习，还应当结合历史背景和社会现实进行分析。韩愈生活在唐代，当时社会风气和政治环境对人才的培养和使用产生了很大影响。在练习中，可以引导学生思考如何将《马说》中的观点与现实生活中的例子相结合。例如，可以让学生探讨当前社会是否存在类似“食马者”的现象，以及如何通过改革和教育来培养和发现人才。通过这样的练习，学生不仅能够加深对课文的理解，还能够提高自己的思辨能力和批判性思维。