搭配（一）（说课稿）2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

搭配（一）（说课稿）2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：搭配（一）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行10以内的加减法运算，对数、量、形等基本概念有一定了解。在之前的课程中，学生已经学习了简单的排列组合，对顺序和位置有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和动手操作活动表现出浓厚兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和交流来理解新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实物或教具进行学习；部分学生则更喜欢抽象思维，通过思考和推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在搭配（一）的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是对“搭配”概念的理解不够深入，容易混淆搭配与排列的区别；二是计算过程中可能会出现顺序错误，导致搭配结果不正确；三是面对复杂问题时，学生可能缺乏解决问题的策略，难以找到合适的搭配方法。针对这些困难，教师应通过直观演示、小组讨论等方式帮助学生理解和掌握搭配的概念，并通过逐步增加难度来培养学生的解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级上册人教版教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与搭配相关的图片，如水果、衣物等，以及相应的图表，帮助学生直观理解搭配的概念。

3.实验器材：准备彩色卡片、小玩具等，用于学生进行动手操作，实际体验搭配的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，确保学生操作安全。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——搭配。大家有没有在生活中遇到过需要搭配的情况呢？比如，搭配衣服、搭配食物等等。今天我们就来探索一下，如何进行合理的搭配。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己在生活中遇到的搭配情况。

二、新课讲授

1.老师板书课题“搭配（一）”，引导学生思考：什么是搭配？搭配有什么特点？

2.学生通过回忆和思考，说出搭配的定义和特点。

3.老师进一步讲解搭配的概念，结合具体例子，如搭配衣服、搭配食物等，让学生理解搭配的含义。

4.老师引导学生观察课本中的图片，发现其中的搭配规律，如颜色搭配、形状搭配等。

5.学生通过观察和思考，发现搭配的规律，并尝试用语言描述。

6.老师总结搭配的规律，强调搭配的多样性。

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一张彩色卡片和若干小玩具，要求学生根据搭配规律，进行创意搭配。

2.学生们积极动手，发挥自己的想象力，进行搭配。

3.每组派代表向全班展示自己的搭配作品，并说明搭配的思路。

4.全班学生共同评价和欣赏，老师给予鼓励和指导。

四、巩固练习

1.老师出示几组搭配题目，让学生独立完成，检验学生对搭配规律的理解和应用。

2.学生认真完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取几组学生的作品进行展示，点评学生的搭配思路和创意。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结搭配的概念、特点和规律。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对搭配的理解。

3.老师强调搭配在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多加运用。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生回家后，观察家人或朋友的搭配情况，并尝试进行合理的搭配。

2.学生认真完成作业，家长签字确认。

七、教学反思

1.本节课通过导入、新课讲授、课堂活动、巩固练习、课堂小结等环节，让学生掌握了搭配的概念、特点和规律。

2.教学过程中，注重学生的参与和互动，引导学生积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。

3.在今后的教学中，应继续关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习热情，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图片资源：收集生活中的搭配实例图片，如服装搭配、家居装饰搭配、色彩搭配等，用于丰富课堂内容，增强学生的直观感受。

-音频资源：选取与搭配相关的儿歌或故事，通过音频的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习搭配的趣味性。

-视频资源：寻找与搭配相关的教育视频，如动画教学视频、生活小常识等，帮助学生更好地理解搭配的实际应用。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家庭中寻找搭配的实例，如搭配家庭成员的服装、搭配家居物品等，记录下来并与同学分享。

-小组合作：组织学生进行小组合作，每组选择一个主题，如“节日装饰搭配”、“校园环境搭配”等，进行实地调查和设计，最后在