9.3《声声慢.寻寻觅觅》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docx

9.3《声声慢.寻寻觅觅》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《声声慢.寻寻觅觅》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《声声慢.寻寻觅觅》这首词，引导学生感受李清照的词风，体会其情感表达。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解词中的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认同感。

3.强化学生的语言建构与运用能力，通过分析词句结构、修辞手法，提高学生的语言表达和鉴赏水平。

4.增强学生的思维发展与提升，通过讨论词中的意象和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入高一阶段，学生已经具备一定的古诗词鉴赏基础，能够识别和分析一些基本的修辞手法和意象。他们对诗词的韵律和节奏有一定的感知能力，但面对李清照这样具有深厚文化背景的词人作品，学生可能对词中的情感和意境理解存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对文学艺术类课程普遍感兴趣，他们具有较强的形象思维能力和情感共鸣能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更喜欢在小组讨论中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读《声声慢.寻寻觅觅》时，学生可能难以把握李清照的词风特点，对词中的历史背景和文化内涵理解不足。此外，学生对词中复杂的意象和情感表达可能感到困惑，难以在短时间内形成自己的理解和看法。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，通过讲解词的背景和作者生平，帮助学生理解词的情感基调；运用讨论法，鼓励学生分组讨论词中的意象和情感，培养合作学习的能力；引入案例分析法，通过分析词中的具体句子，提升学生的鉴赏和分析能力。

2.教学手段：运用多媒体展示李清照的生平图片和词作原文，增强学生的视觉感受；播放相关的音乐，让学生在音乐中感受词的情感；利用网络资源，提供相关学术研究，拓展学生的知识视野。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习李清照的《声声慢.寻寻觅觅》，这首词以其独特的情感和深刻的意境，被誉为“词中之冠”。首先，让我们回顾一下之前学习的诗词知识，思考一下诗词中的意象和情感是如何结合的。

二、整体感知

（教师）同学们，现在请大家打开课本，阅读《声声慢.寻寻觅觅》这首词，注意感受词中的情感变化和意象运用。阅读完毕后，请分享你们的初步感受。

（学生）……

（教师）很好，同学们已经初步感受到了这首词的哀婉之情。接下来，我们将进一步探究词中的意象和情感。

三、品味词句

1.分析词的开头：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

（教师）这句话运用了反复的修辞手法，通过“寻寻觅觅”等词语的重复，表达了词人内心的孤独和迷茫。

（学生）……

（教师）接下来，请同学们思考，这里的“冷冷清清”和“凄凄惨惨戚戚”分别代表了词人的哪些情感？

（学生）……

2.探究词中的意象：“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”

（教师）这里运用了梧桐和细雨这两个意象，结合“到黄昏”这一时间，营造了一种凄凉的氛围。

（学生）……

（教师）那么，这里的梧桐和细雨分别象征着什么？

（学生）……

3.分析词的结尾：“这次第，怎一个愁字了得！”

（教师）这句话通过“这次第”和“怎一个愁字了得”这样的表达，将词人的愁绪推向了高潮。

（学生）……

（教师）同学们，通过以上分析，我们可以看出，这首词在情感上层层递进，意象的运用更是增强了词的感染力。

四、深入探究

1.比较李清照的《声声慢》和《如梦令》，分析两者在情感和艺术手法上的异同。

（教师）同学们，现在请你们分组讨论，比较《声声慢》和《如梦令》这两首词，看看它们在情感表达和艺术手法上有哪些异同。

（学生）……

（教师）很好，同学们通过讨论已经发现了两首词在情感和艺术手法上的不同。现在请代表小组分享一下你们的发现。

（学生）……

2.结合李清照的生平，分析这首词背后的历史背景。

（教师）同学们，李清照是宋代著名的女词人，她的生活经历对她创作诗词有着很大的影响。现在请同学们思考，结合李清照的生平，这首《声声慢》背后的历史背景是怎样的？

（学生）……

（教师）同学们的分析非常到位。这首词反映了李清照在晚年时期的孤独和忧愁，也体现了她对国家命运的关切。

五、总结全文

六、布置作业

1.课后请同学们阅读李清照的其他作品，如《如梦令》、《一剪梅》等，并尝试分析其中的意象和情感。

2.写一篇读后感，谈谈你对《声声慢.寻寻觅觅》这首词的理解