1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件 高一下学期生物人教版必修2.pptx

;1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）;知识链接;雄蕊;雄蕊;豌豆花;人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。;按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？;你同意上述观点吗？你的证据有哪些？;（Mendel,1822-1884）;一.豌豆用作遗传实验材料的优点;（对母本人工）去雄;性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。比如：颜色，血型，高度，形状等。相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。;一.豌豆用作遗传实验材料的优点;（3）生长周期短，子代数量多。;例1.下列属于相对性状的是（）

A．人的单眼皮和厚眼皮

B．羊毛的卷毛和细毛

C．兔的灰色毛和白色毛

D．豌豆的绿色子叶和黄色豆荚;×;如何判断;亲本相对性状杂交;颗粒遗传;;;问题：根据上述分析和下方的遗传图解，尝试对性状分离现象做出解释。;问题：根据上述分析和下方的遗传图解，尝试对性状分离现象做出解释。;（1）实验目的

通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

（2）模拟内容

甲、乙两个小桶：_______________；

甲、乙小桶内的彩球：___________；

不同彩球的随机组合：_______________________________________。

;性状分离比的模拟实验记录表;（4）分析结果，得出结论

①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈____________。

②彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。;讨论：

（1）为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？

（2）实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？

（3）为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？

;讨论：

（4）理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？;讨论：

（5）将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果比较，你认为孟德尔的假说是???合理？;例3.用甲、乙两个小桶及分别标记为A、a的两种不同颜色的彩球，进行“一对相对性状杂交的模拟实验”，下列叙述正确的是 ()

A.本实验模拟的是生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离

B.每次抓取彩球后无须放回原来的小桶

C.统计40次，彩球组合AA、Aa、aa数量一定为10、20、10

D.每个小桶中都有两种不同颜色的彩球，并且两种颜色的彩球数相等;问题：根据上述分析和下方的遗传图解，尝试对性状分离现象做出解释。;对分离现象解释的验证;;;;发现问题：无论正交和反交，F1都表现高茎，F2出现性状分离，分离比接近3:1;例4.下列有关孟德尔的“假说-演绎法”的叙述中不正确的是(??)

A.“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容

B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

C.在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法

D.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的;“演绎”≠测交：

“演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中进行杂交实验验证。;例5.假设你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培育这样的花卉新品种。当你知道这种花是自花传粉以后，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是，在长出的126株新植株中，却有36株是开白花的，这当然不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种植株呢？请你写出解决这一问题的实验方案，与同学交流，看谁设计的方案更简捷。;一、概念检测

1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F1都表现为显性性状，F1的自交后代却出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。

(1)隐性性状是指生物体不能表现出来的性()

(2)纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。();一、概念检测

2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是()

A.1/2B.1/4C.1/8D.1/6;(1)毛色的显性性状是________,隐性性状是_______。;二、拓展应用

1.水稻的非糯性和