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幼儿创造力研究的回顾与反思——以2008~2017年文献为例

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幼儿创造力研究的回顾与反思——以2008~2017年文献为例

摘要：本文旨在回顾和反思2008至2017年间幼儿创造力研究的相关文献。通过分析这一时期内的研究成果，总结幼儿创造力发展的关键因素，探讨幼儿创造力培养的策略和途径，并对现有研究提出改进建议。本文首先介绍了幼儿创造力研究的重要性和研究背景，随后对2008至2017年间的研究文献进行了系统梳理，分析了幼儿创造力发展的理论基础、影响因素、培养策略等方面的研究进展，最后对幼儿创造力研究的未来发展趋势进行了展望。

创造力是儿童发展的重要指标之一，对儿童未来学习、工作和生活具有深远影响。近年来，随着教育改革的不断深入，幼儿创造力研究日益受到广泛关注。本文以2008至2017年间的文献为基础，对幼儿创造力研究进行回顾与反思，旨在为我国幼儿教育工作者提供有益的参考和借鉴。首先，本文简要介绍了幼儿创造力研究的重要性和研究背景，接着对幼儿创造力研究的发展历程进行了梳理，分析了这一时期内研究的主要内容和特点，最后对幼儿创造力研究的未来发展趋势进行了展望。

一、幼儿创造力研究概述

1.1幼儿创造力研究的发展历程

(1)幼儿创造力研究的发展历程可以追溯到20世纪60年代，当时学者们开始关注幼儿创造力的发展及其在教育中的应用。这一阶段的学者主要从心理学的角度出发，研究幼儿的创造性思维、问题解决能力等，并试图通过实验和观察来揭示幼儿创造力的发展规律。这一时期的研究成果为后续幼儿创造力研究奠定了基础。

(2)进入20世纪80年代，随着认知心理学和教育学的快速发展，幼儿创造力研究逐渐转向综合性的研究路径。学者们开始关注幼儿创造力的发展与个体差异、文化背景、社会环境等因素之间的关系。在这一阶段，研究方法也趋向多元化，除了传统的实验和观察，研究者开始采用访谈、问卷调查、个案研究等多种方法来深入探究幼儿创造力的发展。

(3)进入21世纪，幼儿创造力研究进一步拓展到跨学科领域，如神经科学、遗传学、生态学等。研究者们试图从多角度、多层次来解析幼儿创造力的发展机制，探讨如何有效培养幼儿的创造力。这一阶段的研究成果为幼儿创造力教育提供了丰富的理论依据和实践指导，推动了幼儿创造力研究的深入发展。

1.2幼儿创造力研究的重要性

(1)幼儿创造力研究的重要性体现在其对个体发展和社会进步的深远影响。根据美国心理学会的研究报告，创造力是个人成功的关键因素之一，具有创造力的人更容易适应快速变化的社会环境，并在工作和生活中取得优异成绩。例如，一项针对全球5000名企业高管的调查显示，创造力被列为影响企业成功的前三大能力之一。在幼儿阶段，创造力的发展尤为关键，因为这一时期是儿童认知、情感和社会能力快速发展的阶段。研究表明，幼儿期的创造力培养可以促进儿童在小学、中学乃至大学阶段的学业成就。

(2)幼儿创造力研究的重要性还体现在其对教育改革和人才培养的推动作用。随着全球化和信息技术的快速发展，社会对创新型人才的需求日益增长。根据世界经济论坛发布的《全球竞争力报告》，创新能力已成为衡量一个国家或地区竞争力的重要指标。幼儿创造力研究有助于教育工作者了解如何通过教育手段激发儿童的创造力潜能，从而培养出具有创新精神和实践能力的人才。例如，在芬兰，幼儿教育强调游戏和探索，这种教育模式使芬兰学生在国际学生评估项目（PISA）中连续多年名列前茅，这与其重视幼儿创造力培养的教育理念密不可分。

(3)幼儿创造力研究的重要性还体现在其对儿童心理健康和社会适应能力的促进。研究表明，具有创造力的儿童在应对压力、解决冲突和建立人际关系方面表现出更强的能力。例如，一项针对美国幼儿园儿童的研究发现，创造力较高的儿童在同伴关系中更受欢迎，更容易适应新环境。此外，创造力的发展还有助于儿童形成积极的自我认知，提高自信心和自尊心。因此，幼儿创造力研究不仅对儿童个人发展具有重要意义，也对构建和谐社会、促进社会进步具有积极作用。

1.3幼儿创造力研究的主要内容

(1)幼儿创造力研究的主要内容之一是幼儿创造性思维的发展。研究者们通过实验和观察，探讨了幼儿在问题解决、发散思维、想象力和创新等方面的能力。例如，一些研究通过设计特定的任务，如“用尽可能多的方式使用一个物品”来评估幼儿的创造性思维。这些研究表明，幼儿的创造性思维在3岁左右开始快速发展，并在5-6岁时达到高峰。

(2)幼儿创造力研究的另一个重要方面是幼儿创造力的影响因素。研究者们分析了家庭环境、学校教育、社会文化以及儿童自身因素对幼儿创造力发展的影响。研究发现，家庭中