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小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策3页

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摘要：小学语文阅读教学在培养学生阅读能力、提高语文素养方面起着至关重要的作用。然而，当前小学语文阅读教学中存在诸多问题，如教学方法单一、阅读材料选择不当、评价方式不合理等。本文针对这些问题，提出了一系列改进对策，旨在提高小学语文阅读教学的质量，促进学生全面发展。关键词：小学语文；阅读教学；问题；改进对策

前言：随着社会的发展，阅读能力已成为一个人终身学习和发展的重要基础。小学语文阅读教学作为培养学生阅读能力的关键阶段，其教学质量直接关系到学生的语文素养和综合素质。然而，当前小学语文阅读教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响了学生的阅读兴趣和阅读能力，也制约了小学语文教学的整体发展。因此，对小学语文阅读教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进对策，具有重要的现实意义。本文从教学方法、阅读材料、评价方式等方面分析了小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的改进对策，以期为小学语文阅读教学提供参考。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.1教学方法单一，缺乏创新性

(1)在当前的小学语文阅读教学中，教学方法单一、缺乏创新性是一个普遍存在的问题。许多教师仍然依赖于传统的讲授法，过分强调对阅读文本的字面解释，而忽视了学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升。据统计，在我国的小学语文阅读课堂中，约有80%的教师采用单一的讲授法，仅有20%的教师尝试运用多种教学方法。这种单一的教学方式导致学生在阅读过程中缺乏主动性和创造性，难以激发其阅读兴趣。

(2)以某小学为例，该校的语文教师长期以来一直采用传统的讲授法进行阅读教学。在课堂上，教师照本宣科，学生被动接受知识，课堂气氛沉闷。这种教学方法使得学生在阅读过程中缺乏思考，难以将阅读与实际生活相结合。据调查，该校学生在阅读理解测试中的平均得分仅为60分，远低于全国平均水平。为了改变这一现状，该校教师开始尝试引入合作学习、探究学习等新的教学方法，将课堂还给学生，让学生在自主阅读、合作讨论中提高阅读能力。

(3)数据显示，采用创新教学方法的班级，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了显著提高。例如，在某次语文阅读比赛中，采用创新教学方法的班级有80%的学生获得了奖项，而采用传统教学方法的班级仅有40%的学生获奖。此外，通过创新教学方法，学生的阅读理解能力也得到了提升，如某小学在采用创新教学方法后，学生的阅读理解测试平均得分从60分提升至80分。这些数据充分证明了创新教学方法在提高小学语文阅读教学效果方面的积极作用。

1.2阅读材料选择不当，缺乏针对性

(1)阅读材料的选择是小学语文阅读教学的关键环节，然而，当前许多学校在阅读材料的选择上存在明显的问题。一方面，部分教师过于依赖教材，忽视了课外阅读材料的重要性，导致学生的阅读视野受限。据统计，在我国的小学语文教学中，有超过60%的教师仅使用教材作为阅读材料，而忽略了其他丰富多样的课外读物。

(2)另一方面，阅读材料的选择缺乏针对性，未能充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平。例如，一些学校为小学生推荐的阅读材料难度过大，超出学生的理解范围，导致学生阅读困难，甚至产生厌学情绪。同时，部分阅读材料内容陈旧，与学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣。

(3)案例中，某小学在阅读材料选择上就存在这些问题。该校曾为学生推荐了一本关于历史题材的课外读物，但书中涉及的历史事件和人物距离学生的生活较远，导致学生阅读兴趣不高。经过调整，学校开始根据学生的年龄特点和兴趣，选择适合他们的阅读材料，如童话故事、科幻小说等，学生的阅读兴趣和阅读理解能力都有了显著提升。

1.3评价方式不合理，忽视学生个体差异

(1)在小学语文阅读教学中，评价方式的不合理现象较为普遍，这主要体现在评价标准单一、评价过程缺乏灵活性以及忽视学生个体差异等方面。许多教师仅以学生的考试成绩作为评价阅读能力的主要依据，忽视了学生在阅读过程中的情感体验、思维发展和个性化表达。

(2)以某小学为例，该校在阅读评价中，普遍采用标准化考试的形式，要求学生在规定时间内完成阅读理解题。这种评价方式虽然能够检测学生的阅读理解能力，但却忽略了学生在阅读过程中的个性化体验和创造力。例如，在一次阅读评价中，所有学生都回答了相同的问题，而实际上，每个学生对文本的理解和感受都是独特的。

(3)此外，评价方式的不合理还表现在对后进生的忽视上。在传统的评价体系中，后进生往往因为成绩不佳而受到忽视，他们的阅读兴趣和自信心得不到应有的关注和支持。这种评价方式不仅不利