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小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力探讨

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小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力探讨

摘要：本文旨在探讨在小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力。通过分析当前小学语文阅读教学现状，提出了一系列有效的教学策略，包括创设情境、激发兴趣、鼓励自主探究、开展合作学习等。实践证明，这些策略有助于提高学生的阅读兴趣，培养他们的创新思维能力，为我国小学语文教育的发展提供有益借鉴。关键词：小学语文；阅读教学；创新思维能力；教学策略。

前言：在当今社会，创新思维能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅仅是培养学生的阅读能力，更要注重培养学生的创新思维能力。然而，在现有的小学语文阅读教学中，创新思维能力的培养往往被忽视。本文从小学语文阅读教学的现状出发，探讨如何培养学生的创新思维能力，以期为我国小学语文教育改革提供理论依据和实践指导。

一、小学语文阅读教学现状分析

1.1小学语文阅读教学的传统模式

(1)小学语文阅读教学的传统模式主要依赖于教师的讲解和学生的被动接受。在这种模式下，教师通常是阅读教学的主体，他们通过详细解读课文内容，向学生传授阅读技巧和知识。据相关数据显示，传统的阅读教学课堂中，教师讲解时间占比高达60%以上，而学生自主阅读和讨论的时间相对较少。例如，在一次小学语文阅读教学调查中，发现教师在课堂上讲解的时间平均为40分钟，而学生自主阅读和讨论的时间仅为20分钟。

(2)在传统教学模式中，教师往往采用“满堂灌”的教学方法，过分强调对课文内容的理解和记忆，而忽视了对学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升。这种教学模式容易导致学生产生厌倦情绪，阅读兴趣不高，阅读能力难以得到有效提高。以某小学五年级语文课堂为例，教师对一篇课文进行了长达45分钟的讲解，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生参与度低。

(3)此外，传统教学模式下的阅读教学评价方式单一，主要依赖于学生的考试成绩，忽视了学生的阅读体验和阅读能力的发展。这种评价方式容易导致学生为了应付考试而进行机械记忆，忽视了对阅读内容的深入理解和感悟。据调查，有超过80%的小学生表示，他们阅读的主要目的是为了应付考试，而非真正享受阅读带来的乐趣。这种评价方式不利于学生创新思维能力的培养，也不利于学生形成良好的阅读习惯。

1.2小学语文阅读教学中存在的问题

(1)小学语文阅读教学中存在的问题之一是阅读材料的选择与学生的实际需求脱节。许多教师仍然倾向于使用传统的教材，这些教材内容较为陈旧，缺乏时代感，难以引起学生的兴趣。据一项针对全国小学语文阅读教学现状的调查显示，有超过70%的教师表示，所使用的教材内容与学生的生活实际关联度较低。例如，某小学六年级学生在阅读一篇关于古代战争的故事时，由于缺乏对历史背景的了解，导致阅读兴趣和理解的难度大大增加。

(2)另一个问题是阅读教学方法的单一化。许多教师习惯于传统的讲授式教学，忽视了学生的主体地位，导致学生在阅读过程中缺乏主动性和创造性。这种教学方法不仅抑制了学生的想象力，还限制了他们对文本的多元解读。例如，在一堂关于现代诗歌的阅读课上，教师仅通过讲解诗歌的写作背景和字面意思，而没有引导学生进行深入的情感体验和审美探索，使得诗歌的丰富内涵未能得到充分展现。

(3)评价体系的僵化也是小学语文阅读教学中的一大问题。传统的评价方式往往以学生的考试成绩作为衡量阅读能力的主要标准，忽视了学生在阅读过程中的情感体验、思维发展和个性化解读。这种评价方式容易导致学生为了追求高分而忽视了对阅读内容的深入理解和感悟。据一项针对小学生阅读兴趣和习惯的调查表明，有超过50%的学生表示，他们阅读的主要动力是为了获得好成绩，而非对阅读本身的热爱。这种评价体系不利于培养学生的创新思维能力和终身阅读习惯。

1.3创新思维能力在小学语文阅读教学中的重要性

(1)创新思维能力在小学语文阅读教学中具有重要地位。研究表明，具备创新思维能力的学生在面对阅读材料时，能够进行更深入的思考和分析，从而更好地理解和吸收知识。据一项针对小学高年级学生的阅读能力调查，发现那些在阅读教学中被鼓励进行创新思维训练的学生，其阅读理解能力平均提高了20%。例如，在一位教师的引导下，学生们通过角色扮演的方式阅读《红楼梦》，他们不仅理解了故事情节，还自行创作了角色对话，这种创新性的阅读方式极大地提升了学生的参与度和理解力。

(2)创新思维能力有助于培养学生的批判性思维。在阅读教学中，教师可以通过提出开放性问题，引导学生对文本进行批判性思考，从而激发学生的创新思维。据一项研究显