2025年胡同文化教案(优秀8篇).pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

胡同文化教案（优秀8篇）

《胡同文化》教案篇一

教学目标：

知识目标：

能力目标：初步训练概括要点的能力。

教学重点、难点：

1、培养学生概括要点，提取精要的能力。

教学方法：

朗读法、讨论法

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

随着城市建设的不断发展，胡同这种建筑形式已悄悄地从我们身边消

失了，大家这个年龄段已对胡同很陌生了。北京的胡同又独具特色。那么，

胡同到底是什么样子，又有怎样的文化底蕴呢？今天，我们就来学习我国

现当代著名作家汪曾祺的《胡同文化》，一起揭示这个这个问题的答案。

二、明确学习目标

（白板出示）

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

（先让学生结合步步高了解，然后师强调重点）

四、学习第1-4段

1、教师进行学法指导：

学习如何概括每段要点，进而把握全文的中心意思，是这篇课文的重

点。概括全文要点，须先把握每段要点。因此，我们在阅读时要抓住段落

的总起句、总结句、主旨句、关键词句等，理清句子与句子、句子与中心

句或关键句的关系。

2、学习第1-4段，思考：

3、教师强调重点字词

约二斤鸡蛋：称重量

4、逐段讲解：

第一段：（学生快速朗读）找出中心句：即第一句。

关键句是“大街、胡同都是正南正北、正东正西”“把北京切成一个

又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思

想”。（要使学生在自读时就能发现这些句子的价值，必须提醒他们分析

段落时应该有全文意识，不能只孤立地看一段。留下这个问题，最后总结，

起统领全篇的作用）

第二段：（学生快速朗读）

第三段：（学生齐读）

写了胡同的大小、数量。

第四段：（指名朗读）

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

写了胡同是勾通大大街的网络。

5、小结胡同的特点。

五、学习第5-12段

1、过渡到第二部分的学习

那么，长期生活在这样方正而安静的胡同里的居民又形成了一种怎样

的生活习惯和精神状态呢？他们是怎样表现的呢？为什么会这样？学习第

5-12段，按前面介绍的概括要点的方法进行概括。

2、词语积累：

安土重迁房檩国子监祭酒置身事外

冷眼相对安分守已逆来顺受

3、学习第5-12段：

第五段：（学生齐读）

关键句是“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的

文化形态”。从而结束了对胡同在城市建筑方面的特点的介绍，段末点题，

点出写作本文目的，开始转入对胡同所连带的地方文化性质的思考。本段

也就是本文的枢纽，它连接着“北京胡同”和“胡同文化”两部分。

第六段：（学生速读）

关键句是“胡同文化是一种封闭的文化”。

第七段：（学生速读）写北京人追求住家要“独门独院”，其本质也

是自我封闭，他们宁愿把自己关进比胡同更小的盒子一般的四合院里。北

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

京人讲究处街坊，把握“除了”和“此外”，得出真正意思在于“各人自

扫门前雪，休管他人瓦上霜”。（学法指导：抓住关键词）

第八段：（学生速读）继续从物质生活方面写北京人的封闭文化。他

们满足现有的一切，拒绝外界事物到了固执的程度，当他们说“北京的熬

白菜也比别处好吃”时，天知道他们与多少“别处”