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聚焦“一老一小”专业领域的高职双创育人模式探索与实践1

一老一小专业领域背景及意义分析

(1)随着我国人口老龄化趋势的加剧和儿童成长需求的不断提升，一老一小专业领域逐渐成为社会关注的焦点。这一领域涉及老年人健康养老、儿童早期教育及成长关怀等多个方面，对于提高国民整体素质、促进社会和谐发展具有重要意义。在当前背景下，一老一小专业领域的高职教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任，以满足社会对相关专业人才的需求。

(2)一老一小专业领域的高职教育背景分析，首先体现在政策导向上。近年来，国家出台了一系列政策文件，强调要加大对一老一小领域的支持力度，推动相关产业发展。其次，从市场需求来看，随着社会经济的快速发展，人民群众对养老服务、儿童教育等方面的需求日益增长，为高职教育提供了广阔的发展空间。此外，一老一小专业领域的高职教育还面临着人才培养模式、课程体系、师资队伍建设等方面的挑战。

(3)一老一小专业领域的高职教育意义主要体现在以下几个方面：一是提高人才培养质量，为社会输送具备专业技能和综合素质的高素质技术技能人才；二是推动产业发展，促进一老一小相关产业的繁荣；三是提升国民素质，为构建和谐社会奠定基础；四是满足人民群众对美好生活的向往，助力实现全面建设社会主义现代化国家的目标。因此，深入分析一老一小专业领域的背景及意义，对于推动高职教育改革与发展具有重要意义。

一老一小专业领域高职双创育人模式构建

(1)构建一老一小专业领域高职双创育人模式，首先需明确人才培养目标。根据行业需求，设定培养具备创新精神和创业能力的高素质技术技能人才，例如，截至2022年，我国养老服务人才缺口达300万人，儿童教育相关人才缺口也在不断扩大。以某高职院校为例，其通过设置养老服务管理、儿童教育等专业，结合市场需求，培养了一大批具备创新创业能力的人才。

(2)在课程体系设计方面，应注重理论与实践相结合。以某高职院校为例，其一老一小专业领域课程体系中，实践教学课时占比超过50%，通过引入实际案例，如模拟养老院运营、儿童教育项目策划等，提高学生动手能力和问题解决能力。同时，通过与企业合作，邀请行业专家参与课程建设，确保课程内容与实际需求紧密结合。

(3)创设双创实践平台，为学生在实际操作中锻炼创新创业能力提供有力保障。某高职院校建立了创新创业孵化基地，为学生提供项目申报、资金支持、场地租赁等一站式服务。截至2023年，该基地已成功孵化10余个项目，涉及养老服务、儿童教育等多个领域。通过这些案例，可以看出，一老一小专业领域高职双创育人模式的构建，对于培养具有创新创业精神的专业人才具有重要意义。

三、双创课程体系设计与实施策略

(1)双创课程体系的设计应充分考虑一老一小专业领域的特殊性，结合行业发展趋势和市场需求，构建一个多元化、实践性强的课程体系。以某高职院校为例，其双创课程体系包括基础理论课程、专业技能课程、创新创业课程和实践操作课程四大模块。基础理论课程如市场营销、管理学等，专业技能课程如养老护理技术、儿童心理发展等，创新创业课程如创业计划书撰写、商业模式创新等，实践操作课程则包括模拟创业、企业参观等。据统计，该课程体系实施以来，学生的创新创业能力显著提升，其中，有超过80%的学生在课程结束后表示对创业有了更深入的了解。

(2)在实施策略上，首先，加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，同时鼓励教师参与企业实践，提升自身创新创业能力。例如，某高职院校通过与企业合作，选派教师参与养老服务、儿童教育等领域的项目，使教师能够将实践经验融入教学。其次，建立校企合作机制，邀请企业专家参与课程设计、教学指导和学生实习，确保课程内容与实际工作紧密结合。据统计，通过校企合作，学生的就业率和创业成功率均有所提高。此外，开展创新创业竞赛和项目孵化活动，为学生提供展示平台，激发学生的创新创业热情。以某高职院校为例，其举办的创新创业大赛吸引了超过500名学生参与，其中，有20个项目成功孵化并投入市场。

(3)双创课程体系的实施还需注重培养学生的综合素质。通过开展创新创业讲座、研讨会等活动，提高学生的创新意识、创业精神和团队协作能力。例如，某高职院校定期举办创新创业讲座，邀请成功企业家分享经验，激发学生的创业热情。同时，加强学生心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。在实践操作课程中，通过模拟创业、企业参观等形式，让学生在实际操作中学习、成长。据统计，经过双创课程体系培养的学生，其综合素质评价得分较传统教育模式提高了20%。此外，注重培养学生的社会责任感，鼓励学生关注社会热点问题，将所学知识应用于解决实际问题。以某高职院校为例，其学生团队在参与养老服务创新项目中，成功研发了一款针对老年人的智能手环，为老年人的日常生活提供了便利。

四、双创实践平