2.1 世界的物质性 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

2.1世界的物质性说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1世界的物质性说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

教学内容

本节课的教学内容为高中政治统编版必修四哲学与文化的2.1节，主要围绕“世界的物质性”这一主题展开。通过学习，学生将了解世界的本质、物质和意识的关系，以及物质世界的基本规律。具体内容包括：物质概念的理解、物质世界的多样性和统一性、物质的运动和变化规律等。

核心素养目标

1.提升学生的科学思维能力，通过探究世界的物质性，使学生能够运用辩证唯物主义观点分析实际问题。

2.培养学生的哲学素养，使学生认识到世界统一于物质，理解物质和意识的关系。

3.增强学生的文化理解能力，使学生了解物质世界的基本规律，增强对科学文化知识的认同。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚接触哲学课程，对哲学的基本概念和原理尚不熟悉。在知识层面上，学生具备一定的科学文化基础知识，但哲学思维和辩证法运用能力相对较弱。在能力方面，学生具备较强的逻辑思维能力和一定的分析问题能力，但在面对抽象概念时，容易产生困惑。在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习热情，但部分学生在面对复杂问题时可能表现出畏难情绪。

在行为习惯上，学生习惯于接受式学习，对于自主探究和批判性思维的应用还不够熟练。这可能会影响他们在学习“世界的物质性”这一抽象概念时的积极性。此外，由于哲学课程的特点，学生可能对哲学的实用性和现实意义认识不足，这也需要教师在教学中加以引导。

1.确保教学内容与学生已有的知识体系相衔接，通过实例和案例帮助学生理解抽象概念。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主探究和批判性思维能力。

3.通过实践活动和案例教学，增强学生对哲学知识的实用性和现实意义的认识。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的教学支持，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是必修四哲学与文化的2.1节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质世界多样性的图片、物质运动变化的动画等。

3.教学工具：准备一些简单的教学工具，如黑板、粉笔、教鞭等，以便进行板书和课堂互动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，为学生提供实验操作台或模型，以便于学生进行实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习物质概念的相关内容，了解物质的定义和特性。

-设计预习问题：围绕“世界的物质性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能从日常生活中找到物质的例子吗？”“物质和意识的关系是怎样的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生的在线讨论和问题提交情况，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质概念。

例如，学生阅读教材相关章节，了解物质的定义、属性和运动规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考“物质能否被创造或消灭？”等问题，并记录自己的思考过程。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交自己的思维导图，展示对物质概念的认知结构。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“世界的物质性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“世界的物质性”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，以地球上的自然现象为例，引导学生思考物质的存在形式。

-讲解知识点：详细讲解物质概念、物质与意识的关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，通过讲解物质的客观存在和意识的主观反映，帮助学生理解二者的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质的概念和规律。

例如，小组讨论物质和意识的辩证关系，角色扮演物质和意识的对话等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出“物质如何转化为