九年级语文上册 《湖心亭看雪》课堂实录-初中语文九年级语文上册教案课件说课稿.pptVIP

《湖心亭看雪》课堂实录本课堂实录旨在分享“湖心亭看雪”教学过程，为语文教师提供参考。

教学目标理解作品的思想内容学生能够理解在作品中表达的思想感情和主旨。分析作品的艺术特色学生能够分析作品的语言、结构、意境等方面的艺术特色。提高学生的阅读能力学生能够运用多种阅读方法，深入理解作品内容，并进行有效的思考和表达。

教学准备多媒体课件制作精美的课件，以增强课堂的互动性和趣味性。课文原文提前准备好《湖心亭看雪》的课文原文，以便学生进行朗读和分析。讨论问题设计一些问题，引导学生深入思考课文内容，并进行小组讨论。

教学重难点理解情感理解在作品中表达的孤独、清冷、宁静等情感，体会的心境变化。品味语言特色分析文章的语言特点，例如简洁、凝练、富有画面感，以及运用白描手法等。体会诗歌艺术魅力通过赏析诗歌的意境和语言，感受古诗词的独特魅力，并学习运用诗歌的表达技巧。

导入新课展示图片教师展示湖心亭雪景图片，引导学生思考。提问引入提问学生：这幅雪景图给你什么感受？激发兴趣引出课题：今天我们将学习《湖心亭看雪》，一起感受这幅雪景图的意境。

朗读原文1声音自然、流畅2速度适中、不急不缓3语气抑扬顿挫、富有感情

初读感受景感受笔下雪景的静谧、冷清、空旷。情体会内心孤寂、闲适、淡泊的心境。韵品味诗歌语言的简洁、淡雅、空灵。

分析整体结构1开篇点题文章开篇点明了“湖心亭”和“看雪”两个要素，引出下文。2景物描写接着以简洁的笔触描绘了雪后西湖的景色，展现出湖光山色的静谧与美好。3人物活动在欣赏美景的同时，也描写了自己的活动，以及与朋友的相遇和交流，增添了生活气息。4结尾点题文章结尾再次点明“湖心亭看雪”这一主题，使文章结构完整，主题突出。

初探主题内容孤独清冷在湖心亭中独自赏雪，感受到了自然之美，也体会到了内心深处的一种孤独和清冷。淡泊宁静对雪景的描写，体现了一种淡泊宁静的心境，与世无争，与自然和谐相处。孤高旷达在雪景中感受到了一种孤高旷达的精神境界，超越了世俗的纷扰，追求一种自由洒脱的人生。

深入理解情感描写孤独与寂寞以“湖心亭看雪”为题，暗示了其孤寂的境遇和对雪景的沉醉。淡泊与宁静以“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，展现了雪景的空旷与寂寥，的情感也随之表达。

品析语言特色简洁凝练语言简洁明快，用词精炼，如“湖中人稀”，“独钓寒江雪”等。动静结合运用白描手法，描绘静谧的雪景，同时运用“独钓”等动词，点缀生机。意境深远语言朴素，却蕴含着深刻的哲理，表达了对人生和自然的态度。

学习古诗词知识文言文学习古诗词多用文言文写作，学习古诗词有助于加深对文言文的理解和运用。传统文化古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，学习古诗词可以传承中华优秀传统文化。语言艺术古诗词语言精炼，意境深远，学习古诗词可以提高语言表达能力和审美水平。

体验诗歌艺术魅力通过深入分析作品的语言、意境、情感等，引导学生感受诗歌的独特魅力，体会的创作意图和情感表达，培养学生的审美情趣和人文素养。

拓展延伸活动课外阅读鼓励学生阅读更多有关雪景的诗歌，并进行比较学习，加深对《湖心亭看雪》的理解。绘画创作引导学生根据诗歌内容进行绘画创作，用画笔描绘出诗中所展现的雪景之美。角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟诗人张岱在湖心亭看雪的情景，体验诗歌中的意境和情感。

学生讨论与发言1小组讨论学生以小组为单位，围绕教学目标进行讨论，分享各自的理解和见解。2代表发言各小组选派代表，将讨论结果进行汇报，并进行观点的交流与碰撞。3教师引导教师适时引导学生思考，鼓励学生积极参与讨论，并对学生的观点进行点评和补充。

小组交流展示1小组合作学生分组讨论，分享学习心得。2展示成果每个小组选派代表进行展示。3互相补充其他小组同学可以补充或提出疑问。

个人思考与反思课堂收获回顾课堂上的学习，思考哪些知识点收获最大，哪些内容印象深刻。个人感受分享阅读《湖心亭看雪》的感受，以及对情感的理解。学习反思反思学习过程中遇到的问题，思考如何改进学习方法，提高学习效率。

总结评价1积极参与学生积极参与课堂讨论，并能结合自身理解表达观点。2深入探究学生对《湖心亭看雪》的主题、情感和语言特色有了更深入的理解。3提升素养学生通过课堂学习，提升了阅读理解能力和文学鉴赏能力。

作业布置课后阅读课后阅读《湖心亭看雪》原文，并完成课后练习。拓展练习以“雪景”为主题，尝试写一首诗歌或一段散文。

课后思考课文中的雪景你认为雪景体现了怎样的意境？人物形象通过哪些细节刻画了“余”的人物形象？语言特点你认为的语言风格有哪些特点？

教师反思教学进度合理吗？学生理解了吗？哪些环节可以优化？

教学反馈学生表现课堂参与度高，积极思考，踊跃发言，对《湖心亭看雪》的理解较为深刻。教学效果通过引导学生自主学习，分析文本，品味语言，达到了预期教学目标，提升