2024-2025学年高中语文 第三课 神奇的汉字说课稿 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第三课神奇的汉字说课稿新人教版选修《语言文字应用》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“神奇的汉字”为主题，通过探究汉字的起源、演变和特点，激发学生对汉字文化的兴趣。结合新教材《语言文字应用》的内容，设计了一系列实践活动，如汉字书写比赛、汉字文化知识竞赛等，旨在提高学生的语文素养，培养学生热爱汉字、传承文化的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升语言建构与应用能力。通过汉字的学习，学生能够认识到汉字作为中华文化的瑰宝，增强文化自信，提高语言文字应用能力，培养审美情趣，同时培养批判性思维和创新意识，促进个人全面发展。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们对汉字有着天然的亲近感，但对汉字的起源、演变和文化内涵了解有限。学生在语文知识方面，已具备一定的阅读理解能力和基本的汉字书写能力，但深入理解汉字背后的文化内涵和审美价值的能力尚待提高。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但面对复杂的汉字文化知识时，可能存在理解和记忆上的困难。素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步提升。

从行为习惯来看，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对汉字文化的深入理解。此外，由于信息时代的冲击，学生对汉字的书写和正确使用可能存在忽视的现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新教材《语言文字应用》。

2.辅助材料：准备与汉字起源、演变相关的图片、动画视频，以及汉字书法作品图片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写材料，营造轻松互动的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于汉字起源的动画视频，引导学生思考汉字的神奇之处。

-回顾旧知：简要回顾汉字的基本笔画和结构，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解汉字的起源、演变过程，以及汉字的构造和特点。

-举例说明：通过展示不同朝代的汉字书法作品，让学生了解汉字的美感和艺术价值。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨汉字在不同历史时期的作用和意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计并书写具有创意的汉字书法作品。

-教师指导：巡回指导学生，纠正书写错误，解答学生疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调汉字的重要性和文化价值。

-引导学生认识到学习汉字的重要性，鼓励他们在日常生活中积极运用汉字。

5.作业布置（约5分钟）

-学生课后收集关于汉字的有趣故事或传说，下节课进行分享。

-布置汉字书法练习作业，要求学生临摹一首自己喜欢的古诗词。

教学过程详细安排如下：

一、导入（5分钟）

1.播放动画视频，展示汉字的起源和发展历程。

2.提问：同学们，你们知道汉字是如何产生的吗？

3.回答问题，引入新课。

二、新课呈现（30分钟）

1.讲解汉字的起源、演变过程，以及汉字的构造和特点。

-汉字的起源：从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等演变过程。

-汉字的构造：汉字的六种基本构造方法，如象形、指事、会意、形声、转注、假借。

-汉字的特点：汉字的象形性、表意性、音节性等。

2.举例说明：展示不同朝代的汉字书法作品，让学生了解汉字的美感和艺术价值。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨汉字在不同历史时期的作用和意义。

三、巩固练习（20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，设计并书写具有创意的汉字书法作品。

-每组学生选择一个主题，如自然、动物、植物等，设计一幅书法作品。

-学生在规定时间内完成作品，并展示给其他同学。

2.教师指导：巡回指导学生，纠正书写错误，解答学生疑问。

四、课堂总结（10分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调汉字的重要性和文化价值。

2.引导学生认识到学习汉字的重要性，鼓励他们在日常生活中积极运用汉字。

五、作业布置（5分钟）

1.学生课后收集关于汉字的有趣故事或传说，下节课进行分享。

2.布置汉字书法练习作业，要求学生临摹一首自己喜欢的古诗词。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《汉字文化与书法艺术》：介绍汉字的演变历史、书法的基本技巧和名家的书法作品。

-《汉字的智慧》：探讨汉字背后的文化内涵和哲学思想。

-《汉字的奥秘》：揭秘汉字的起源、构造和演变过程中的趣味故事。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解汉字的历史和文化背景。

-组织学生参观博物馆或书法展览，亲身感受汉字艺术的魅力。

-引导学生进行汉字书法练习，提高书写水平和审美能力。

-鼓励学生参与汉字文化知