部编版小学语文四年级下册第二单元学习任务群教学设计.docx

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部编版小学语文四年级下册第二单元学习任务群教学设计

第一课：《守株待兔》

教学目标：

1. 认识“株、待”等生字，理解“守株待兔”的意思。

2. 能够复述故事内容，理解故事蕴含的道理。

3. 学会联系生活实际，思考如何正确面对意外收获。

核心任务：

“创编寓言故事，传递生活智慧”

子任务及活动：

1.理解故事内容

● 活动1：分角色朗读

● 学生分组朗读课文，注意人物语言的语气和情感。

● 教师引导学生关注农夫的心理变化。

● 活动2：绘制故事流程图

● 学生根据故事内容绘制流程图，梳理故事的发展脉络。

2.探讨寓意

● 活动1：小组讨论

● 讨论：“农夫为什么不会再得到兔子？”

● 总结：不劳而获是不可能的。

● 活动2：情景模拟

● 学生模拟农夫与路人的对话，体会农夫的心理变化。

3.创编寓言故事

● 活动1：头脑风暴

● 学生思考生活中类似“守株待兔”的现象。

● 教师引导学生结合生活经验创编新的寓言故事。

● 活动2：写作与分享

● 学生根据创编的故事写一篇短文。

● 优秀作品在全班展示。

第二课：《陶罐和铁罐》

教学目标：

1. 认识“陶、罐”等生字，理解“奚落、傲慢”的意思。

2. 能够复述故事内容，理解陶罐和铁罐的不同性格。

3. 学会正确看待自己的优缺点，学会谦虚。

核心任务：

“制作性格分析报告，学会谦虚与自信”

子任务及活动：

1.分析人物性格

● 活动1：角色扮演

● 学生分组扮演陶罐和铁罐，表演对话。

● 教师引导学生体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

● 活动2：性格特点归纳

● 学生填写表格，总结陶罐和铁罐的性格特点。

2.探讨寓意

● 活动1：小组讨论

● 讨论：“为什么铁罐最终消失了？”

● 总结：每个人都有自己的长处和短处。

● 活动2：续写故事

● 学生续写陶罐和铁罐的故事，体现谦虚的重要性。

3.制作性格分析报告

● 活动1：自我反思

● 学生思考自己是否有类似铁罐的傲慢行为。

● 教师引导学生学会谦虚。

● 活动2：制作报告

● 学生以小组为单位制作性格分析报告，展示在全班。

第三课：《池子与河流》

教学目标：

1. 认识“池、流”等生字，理解“安逸、奔流不息”的意思。

2. 能够复述故事内容，理解池子与河流的不同态度。

3. 学会正确看待生活中的困难与挑战。

核心任务：

“设计人生规划图，感悟奋斗的意义”

子任务及活动：

1.分析人物态度

● 活动1：对比阅读

● 学生对比池子和河流的语言和态度。

● 教师引导学生体会池子的安逸和河流的奋斗。

● 活动2：态度特点归纳

● 学生填写表格，总结池子和河流的态度特点。

2.探讨寓意

● 活动1：小组讨论

● 讨论：“为什么河流最终取得了成功？”

● 总结：奋斗才能创造价值。

● 活动2：情景模拟

● 学生模拟池子和河流的对话，体会不同态度带来的结果。

3.设计人生规划图

● 活动1：自我反思

● 学生思考自己在学习和生活中是否遇到过类似池子的情况。

● 教师引导学生学会面对困难。

● 活动2：制作规划图

● 学生以小组为单位设计人生规划图，展示在全班。

第四课：《小马过河》

教学目标：

1. 认识“马、河”等生字，理解“犹豫、试探”的意思。

2. 能够复述故事内容，理解小马过河的过程。

3. 学会正确面对生活中的困难与挑战。

核心任务：

“设计成长路径图，感悟实践的重要性”

子任务及活动：

1.分析故事过程

● 活动1：分角色朗读

● 学生分组朗读课文，注意人物语言的语气和情感。

● 教师引导学生体会小马的心理变化。

● 活动2：绘制故事流程图

● 学生根据故事内容绘制流程图，梳理故事的发展脉络。

2.探讨寓意

● 活动1：小组讨论

● 讨论：“小马为什么能成功过河？”

● 总结：实践才能解决问题。

● 活动2：情景模拟

● 学生模拟小马与老马的对话，体会不同态度带来的结果。

3.设计成长路径图

● 活动1：自我反思

● 学生思考自己在学习和生活中是否遇到过类似小马的情况。

● 教师引导学生学会面对困难。

● 活动2：制作路径图

● 学生以小组为单位设计成长路径图，展示在全班。