2.2基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2_1.pptx

第2章基因和染色体关系

第2节基因在染色体上

1尝试运用假说一演绎法分析萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验。

2.通过画图，应用基因和染色体关系的知识，解释孟德尔遗传规律的实质。

3.通过感悟和体验摩尔根等科学家对孟德尔遗传规律的“怀疑-认同”，以至发现新定制探索过程，培养学生尊重科学事实、敢于质疑又勇于否定自我的科学精神。

学习目标

巩固旧知推新知

减数分裂产生配子中染色体

减数分裂产生配子中基因组成

在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。

减数分裂形成配子时，成对的同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。

据图画出相应配子类型

一、萨顿的假说

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快速阅读教材，完善以下内容

你认为基因和染色体有什么样的关系呢？

基因的行为

染色体的行为

体细胞中的存在形式

配子中的存在形式

在体细胞中的来源

形成配子时的组合方式

传递中的性质

（独立/稳定）

成对

成对

成单

成单

一个来自父方一个来自母方

一个来自父方一个来自母方

不同对自由组合

非同源染色体自由组合

杂交过程保持完整性独立性

在配子形成和受精过程中保持稳定性

一、萨顿的假说

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看得见

看不见

染色体

基因

类比推理

基因在染色体上

方法:

存在明显的平行关系

减数分裂中基因和染色体的关系

Dd

DD

dd

Dd

dd

×

受精

高茎

P

配子

F1

F1配子

高茎

矮茎

F2

d

D

d

D

DD

D

Dd

d

依据萨顿的理论，请在课本30页“思考讨论”图中的染色体上标出基因符号

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二、基因在染色体上的实验证据

萨顿

1、实验材料:

果蝇

请结合教材P30果蝇的相关信息，总结果蝇作为遗传学的优点。

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2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

阅读教材30-31页，思考以下问题

1:眼色中，显性性状是什么？

2:眼色遗传是否遵循分离定律？

4:如果基因位于染色体上，控制白眼的基因可能在性染色体还是常染色体？

3:如何解释白眼性状总是和性别相关联？

(1)观察实验，提出问题

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常染色体：与性别决定无关的染色体。(Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)

性染色体：雌雄异体的生物与性别决定有关的染色体。

雄果蝇：XY

雌果蝇：XX

注：雌雄同株的植物没有常染色体和性染色体之分。

3对+XY

或6+XY

3对+XX

或6+XX

染色体组成的表示：

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Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

非同源区段：Ⅰ、Ⅲ

①基因只存在于X染色体（Ⅰ区段）上

②基因只存在Y（Ⅲ区段）上

X、Y同源区段的基因是成对存在的。

同源区段：Ⅱ

性染色体

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2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

阅读教材30-31页，思考以下问题

1:眼色中，显性性状是什么？

2:眼色遗传是否遵循分离定律？

4:如果基因位于染色体上，控制白眼的基因可能在性染色体还是常染色体？

3:如何解释白眼性状总是和性别相关联？

(1)观察实验，提出问题

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(2)分析实验，提出假说

2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

假说:基因位于性染色体上。

假设1：控制眼色的基因只在Y染色体的非同源区段。

假设2：控制眼色的基因只位于在X染色体非同源区段。

假设3：控制眼色的基因在X、Y染色体的同源区段。

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Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

(2)分析实验，提出假说

2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

设计实验排除控制眼色的基因位于常染色体上,写出实验遗传图解

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若红眼的基因：W白眼的基因：w

(2)分析实验，提出假说

2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

假设1：控制眼色的基因只在Y染色体的非同源区段。

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×

(2)分析实验，提出假说

2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

回归课本探新知

假设2：控制眼色的基因只在X染色体的非同源区段。

假设3：控制眼色的基因在X、Y染色体的同源区段。

雄果蝇：

(2)分析实验，提出假说

2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

回归课本探新知

假设2：控制眼色的基因只在X染色体的非同源区段。

假设3：控制眼色的基因在X、Y染色体的同源区段。

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(3)设计实验，演绎推理

写出两种假说F1测交预期结果的遗传图解

2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

假设2：控制眼色的基因只在X染色体的非同源区段。

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(3)设计实验，演绎推理

写出两种假说F1测交预期结果的遗传图解

2.摩尔根的果蝇杂交实验（假说演绎法）

假设3：控制眼色的基因在X、Y染色体的同源区段。

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