Unit 2 Morals and Virtues Listening and Speaking教学设计2025年人教版高中英语必修第三册.docxVIP

2025年

学习

主题

必修三Unit2MoralsandVirtues第二课时

ListeningandSpeaking–Talkaboutmoraldilemmas

学科

英语

年级

高一

时长

40分钟

背景

分析

(根据单元教学的规划，明确本节课的重点内容，分析课标、教材、学情、教学重难点。注意：简明精炼、突出重点、逻辑清晰。1200字以内)

一、指导思想与理论依据

1.英语学科核心素养

《普通高中英语课程标准(2022年版)》中指出提出普通高中英语课程旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大学科核心素养。根据英语学科核心素养水平划分表，高一年级学生在语言能力方面应具备理解多模态语篇传递的主要信息和意图，根据上下文推断意义，表达个人见解和情感的能力。在文化意识方面，应了解中外优秀文化，形成正确的价值观；在思维品质方面包括注意观察语言现象，针对所获取的信息，提出自己的看法；在学习能力方面应掌握英语学习的常用方法和策略，例如获取说话人态度的方式，并具有较强的合作精神。

2.英语学习活动观

教师要以语篇为依托，在深入研读语篇的基础上，创设真实情境，通过学习理解、应用实践等一系列英语学习活动，引导和鼓励学生调动已有的基于“道德与美德”话题的经验，进行自主学习和合作学习，内化语言知识，分析和审视事物和人物的真、善、美，树立正确的道德观，使学生具有社会责任感。3.“教-学-评”一体化

完整的教学活动包括教、学、评三个方面。教师要有意识地监控学生在学习过程中的表现。展开评价活动时，教师不仅要说明活动的内容和形式，还要给出评价量表引导和鼓励学生在学习过程中积极开展自评，从评价的接收者转变为评价活动的主题和积极参与者。

二、单元教学规划

本单元是人民教育出版社高中英语必修三第二单元MoralsandVirtues，本单元的单元主题语境为“人与自我”和“人与社会”，主题语境内容要求如下：

在教材中，本单元共由如下7个语篇组成，具体分析如下：

人教版必修三Unit2共通过7个语篇谈论了真实生活紧密相关的“道德与美德”的主题。学生通过学习多模态语篇，了解古今中外不同人物所作出的道德选择及其背后所体现的道德观，在教师的引领下对道德和美德以及对实际生活的影响有更深入的思考和理解。在对本单元所有语篇内容分析的基础上，本单元的语篇整合形成以下三个学习小单元：

小单元1：“了解典型人物及其经历，理解道德困境，学习正确应对人生不同时刻的选择”，该部分介绍了林巧稚和白求恩两个典型人物一生中的重大抉择和所体现的道德观；

小单元2：“了解身边人践行美德的事迹，体会道德与美德的力量”，该部分语篇介绍了实际生活中人们通过践行美德为社会带来积极影响；

小单元3：“鉴赏不同文化下对道德与美德的向往”，该部分语篇介绍了中外不同文化下对于“道德”与“美德”的共同向往。

单元整体设计图见附录1。

(2)发展需求和路径分析

1.存在不足

①部分学生对“道德困境”的中、英文释义不清楚。

②部分学生对现实中“道德困境”的具体表现不清楚。

③部分学生对话题下的典型人物及经历不清楚。

2.发展需求

①明确moraldilemma的释义，并结合现实例子解释“道德困境”。

②结合“道德困境”真实例子，阐释其复杂性。

③学习典型人物及经历，理解道德和美德与现实生活的联系。

学习

目标

1.获取梳理对话中讲述的发生在女孩身上的故事(教学重点)

2.辩证分析林巧稚在“道德困境”中的选择(教学重点)

3.谈论如何解决“道德困境”(教学难点)

问题

框架

方法

策略

(1)教学重点突破：

通过和听力文本话题相关的图片作为导入，降低学生对于话题主题的陌生感。

获取的信息准确度较高，能够帮助理解文本内容。引导学生结合个人经验对故事发展进行预测，有利于学生在活动中思考分析林巧稚的行为和背后的原因。

同时，通过整听帮助学生理解文本大意；分部分精听、多次听的听力策略，解决学生在听力时无法准确细节信息如林巧稚所遇到的情境，说话人表达态度的语言和方式等困难。

(2)教学难点突破：

教师通过提问、示范的评价策略，监控和评价学生是否理解文本大意和抓住关键信息如文本中提及的第三种解决林巧稚遭遇的“道德困境”的选择，从而引导学生结合个人经验，思考如何解决“道德困境”。

教学活动设计

课堂教学活动

活动1目标

获取梳理对话中讲述的发生在女孩身上的故事(教学重点)

环节步骤

活动1：热身导入(1)学生观察教材图片，说明男孩的境