第4课 安史之乱与唐朝衰亡（教学设计）-【大单元教学】七年级历史下册（统编版2025）.docx

第4课安史之乱与唐朝衰亡

（教学设计）

新课标要求

?通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。

新教材变化

1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如将旧教材第5课《安史之乱与唐朝衰亡》调整到新教材的第4课；第一目《安史之乱》丰富了安史之乱爆发的原因、经过的相关史实，《人物扫描》介绍过平定叛乱的中兴名臣郭子仪；第二目《黄巢起义与唐朝灭亡》增加了唐末王仙芝农民起义、丰富了黄巢起义的史实，《人物扫描》介绍黄巢的生平和黄巢起义的特点和经过；第三目《五代十国的更迭与分立》增加了北方人口南迁促进东南沿海地区和长江流域的稳定与发展，将知识拓展《周世宗改革》部分增加在正文部分，增加了《材料研读》对五代十国的评价；《知识拓展》介绍了钱镠治西湖的史实。

2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第4课引语旁配有《唐朝三彩釉陶胡人俑》，郭子仪画像、唐朝后期藩镇割据形势图（820年）、表忠观碑拉近了学生与历史的距离。

教学目标

（核心素养目标）

◆1.通过阅读相关诗文和史料，了解安史之乱和黄巢起义，思考历史事件之间的内在联系，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。（史料实证、历史解释）

◆2.识读《五代十国形势图（后周时期）》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。（时空观念）

◆3.通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法，感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。（唯物史观、历史解释）

教学重点

安史之乱、黄巢起义与唐朝的灭亡

教学难点

安史之乱的原因和影响

教学方法

观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法

教学资源

ppt

教学内容及进程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

观看视频——《安史之乱》

设问：这场叛乱为什么会发生？又造成了什么样的后果？

二、安史之乱

1．原因

任务一：观察图片，阅读史料，概括安史之乱爆发的原因有哪些？

唐朝三彩釉陶胡人俑

唐玄宗天宝年间，胡人安禄山晋升为节度使，深受唐玄宗信任。据说他为取悦唐玄宗和杨贵妃，以300多斤的体重，在他们面前跳当时流行的胡旋舞，旋转如飞。

相关史事：唐玄宗在位后期，沉湎于享乐，怠理朝政。他重用的杨国忠把持大权，营私舞弊，排斥贤能，使朝政黑暗腐败。

原因：唐玄宗在位末年，朝政腐败，奢侈之风日盛，连年的战争使民众不堪重负，社会矛盾日趋尖锐，边疆形势愈为紧张。

各地军镇长官节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。安禄山兼任平卢、范阳、河东三镇节度使，担负唐朝东北地区防御重任，势力逐渐膨胀。

2．经过

任务二：观察地图，阅读教材，简述安史之乱的经过。

安史之乱

郭子仪（697—781）

人物扫描：郭子仪，华州郑县人，出身于官宦世家，早年以武举从军。安史之乱爆发后，郭子仪率军平叛，收复河北、河东，后收复长安和洛阳。763年，吐蕃（bō）、回纥趁乱袭扰，长安失陷，郭子仪率军再次收复长安。郭子仪因功勋卓著获封汾阳郡王，被誉为中兴名臣。

经过：755年，统治集团内部矛盾激化，安禄山和部将史思明发动叛乱，史称“安史之乱”。叛军从河北大举南下，先攻占东都洛阳，又西进攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃往成都，叛军占领长安。

唐肃宗继位，重用郭子仪等将领，在回纥（hé）军队的援助下，反击叛军，763年平叛成功。

3．影响

任务三：识读地图，朗读诗歌，说说杜甫诗《无家别》反映了当时怎样的社会现象？

唐朝后期藩镇割据形势图（820年）

寂寞天宝后，园庐但蒿藜。

我里百余家，世乱各东西。

……四邻何所有，一二老寡妻。

——杜甫诗《无家别》

影响：持续八年之久的安史之乱，使唐朝的国势由盛转衰。安史之乱对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区损失严重；中央权力衰微，安史旧将和内地节度使拥兵自重，形成藩镇割据的局面。

三、黄巢起义与唐朝灭亡

1．唐末农民起义

任务一：识读地图，阅读教材，简述唐末农民起义的原因和概况。

唐末黄巢起义

黄巢（？—884）

人物扫描：黄巢，曹州人，出身于富豪家庭，屡举进士不第，以武装贩私盐为生。唐末