北师大版（2019）必修 第三册Unit 8 Green Living Writing Workshop A Survey Report 教学设计 任务单 学案.docxVIP

2025年

学习主题

北师大版高中英语必修三Unit8WritingWorkshopASurveyReport

学科

英语

年级

高一

时长

45分钟

背景分析

1.课程标准分析和理论依据

《普通高中英语课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出了主题引领下的、指向核心素养发展的单元整体教学及英语学习活动观。在语言技能部分，课标提出，随着新媒体的蓬勃发展，“看”的技能日趋重要，学生需要学会观察图表中的信息。在考试建议部分，课标也提出“看图写报告”的写作考试形式，学生需根据所提供的图表中的信息，以书面文字的形式呈现图表中的相关信息。

“共享知识理论”(FitzgeraldShanahan,2000)从认知角度阐明了读与写的紧密关联：如了解阅读和写作的目的与作用；关注对意义的解析、词汇的识别或策略的运用等。因此，教师应利用阅读为写作发展建立良好环境。在设计活动时，与阅读教学不同，读写结合教学需要教师综合处理阅读文本，找出文本中体现的读写关系，然后挑选出学生需要内化和练习的表达方式或内容，以便进一步迁移(钱小芳王蔷，2020；王蔷，2020)。

2.教材分析

本单元的单元主题为“绿色生活”，主题语境属于“人与自然”中的“环境保护”。

1)基于大观念的单元整体教学内容分析

2)主题意义引领下的课时教学内容分析

【写作主题】本课的写作任务为修改一篇关于塑料制品使用意识与行为的调查报告。阅读文本为关于居民保护环境意识与行为的调查报告。报告中指出绝大多数居民有环保意识；大多数居民通过回收利用、减少一次性用品使用等行动参与到环境保护中。然而，居民在节约用水、节约能源方面行动较少。最后，报告总结，居民普遍理解保护环境的重要性，且大多数居民能采取行动，但应更加关注节约水资源和能源。

【写作目的】调查报告呈现居民环保意识和行为，使读者了解并关注环境保护现状，明确环保行动中的不足，呼吁读者为环境保护贡献自己的力量。

【语篇结构】全文共四段。第一段介绍调查时间、调查者、调查对象和调查目的；第二和三段呈现调查结果，其中第二段为积极的结果，第三段为消极的结果；第四段总结调查结果，并指出市民应重点关注的地方。报告采用总-分-总的结构，以饼状图和条形图呈现调查结果。

【语言特点】调查报告语言简明，采用第三人称，体现客观性。在介绍报告内容时，作者使用一般过去时，以不定式表明调査目的，以“Herearetheresults”引出调查结果。在介绍图表信息时，使用数量表达，如“ashighas”、“themajorityof”、“justover”等。在总结中，用“Tosumup”引出结论，用“Thisindicates…”提出建议。

3.学情分析

1)整体分析

该班学生整体处于中等水平，存在两极分化现象。以期中考试数据为例，该班语法、阅读选择是相对强项，课内单词落实较好；阅读与表达、作文表现一般，存在句间逻辑关联不强、语言表达准确度不高的问题，说明学生在写作方面存在不足。

课堂上，该班学生学习习惯良好，课堂专注度较高，能够积极配合老师。不足在于多数学生口语表达能力一般，虽然可以较为准确地输出关键词，但很难用完整的句子清晰、流畅地表达想法。此外，半数学生在课堂写作中存在困难，写作产出速度慢，所用句式多为简单句，存在主谓不一致、时态等语法错误。

2)前测结果分析

已有基础：约90%的学生完成了前测任务——完成英文环保调查，基于结果写一篇调查报告。在前测中，学生熟悉调查报告这一语篇类型，相对明确调查报告的

写作目的，知道要根据调查数据汇报结果、分析问题、提出建议。约75%的学生能使用单个数字展示调查结果、能分析并用文字呈现针对某一调查问题的数据结果；约50%能针对调查中出现的问题提出相对具体的建议。

重点待解决的问题：从前测写作表现(下图为典型案例)和问题“Whatdoyoumostlyneedhelpwithwhenwritingasurveyreport?”的回答来看，学生在以下三个方面存在较大问题：①结构上，在汇报数据结果时，约90%的同学采用了一个自然段对应展示一个调查问题结果的结构，未曾对结果进行整合分析、从正反两方面汇报。②内容上，约65%的同学首段包含冗余信息或者缺失基本信息；约50%的同学尾段建议泛泛而谈，不够具体；约60%的同学不知道如何整合和汇报数据，只是一一罗列数据结果。③语言上，绝大多数的学生描述数据的语言相对单一，常用结构为“therearexx%ofthestudents