小学英语任务驱动教学的实施与实践.pptx

PowerPointDesign----------------------------小学英语任务驱动教学的实施与实践

目录CONTENTS一、任务驱动教学法概述二、任务设计原则与案例三、课堂实施步骤与策略010203四、教学案例分析五、教学效果评价方法六、常见问题与对策040506

202Xpowerpointdesign01一、任务驱动教学法概述

0102任务驱动教学以学生为中心，通过真实任务激发学生语言运用能力，如购物任务让学生主动用英语交流。“Learningbydoing”理念让学生在完成任务中自然习得语言，像制作英语海报任务中学习新词汇。学生中心与语言激活核心理念

任务驱动教学让学生在真实情境中运用语言，提高学习积极性，如“我的学校”任务中介绍校园设施。

传统教学难以实现语言综合运用，任务驱动教学通过任务链实现听、说、读、写全面发展。任务驱动教学优势传统教学多为知识灌输，教师讲授后学生进行机械练习，学生被动接受，缺乏语言运用机会。

任务驱动教学则创设情境任务，学生合作探究，通过实践内化语言知识，如模拟购物场景。传统教学模式分析与传统教学对比

新课标强调“用英语做事情”，任务驱动教学契合此要求，如“我的家庭”任务让学生用英语描述家庭成员。

任务驱动教学通过真实任务让学生在实践中运用语言，符合语言学习规律。”人教版PEP教材“我的书包”单元设计购物任务，学生在任务中学习词汇、句型，提升语言能力。

任务驱动教学可融入教材单元，如“我的教室”单元设计布置教室任务，增强教材实用性。”教材案例分析符合新课标要求小学生好奇心强，任务驱动教学满足其探索需求，如“动物”单元设计动物园参观任务，激发学生兴趣。

任务驱动教学通过趣味任务吸引学生，提高学习积极性，如“食物”单元设计餐厅点餐任务。”学生需求与兴趣适用性分析

202Xpowerpointdesign02二、任务设计原则与案例

设计任务时注重真实性，如模拟生日派对邀请任务，学生用英语写邀请函，感受真实语用场景。

真实性任务让学生在实际情境中运用语言，如“我的生日”单元设计派对策划任务，提高语言能力。真实性原则任务难度应分层递进，如“动物”单元任务从认读动物名称到介绍动物特征，再到设计保护动物海报。

阶梯性任务满足不同层次学生需求，如“我的家庭”单元任务从家庭成员介绍到家庭故事创作。阶梯性原则任务设计需明确语言技能目标，如“我的朋友”单元设计人物介绍任务，目标是掌握形容词和句型。

目标性任务让学生明确学习方向，如“我的学校”单元设计校园介绍任务，目标是熟练使用方位介词。目标性原则结合游戏、竞赛等形式增加趣味性，如“食物”单元设计餐厅点餐游戏，学生在竞争中学习。

趣味性任务提高学生参与度，如“我的房间”单元设计房间布置竞赛，激发学生创造力。趣味性原则设计四要素

01学生小组合作制作动物卡片，巩固动物词汇，如“elephant”“tiger”，提升词汇记忆能力。

制作卡片过程中学生讨论动物特征，用英语描述，如“elephanthasalongnose”，锻炼口语。任务1：小组合作制作动物卡片02学生角色扮演导游，用英语介绍动物，运用句型如“Thisisatiger.Itsstrong.”，提升句型运用能力。

角色扮演中学生互动交流，如游客提问“Wheredoesthepandalive?”，导游回答，增强语言实践。任务2：角色扮演导游介绍动物03学生设计保护动物海报，综合运用语言，如写标语“Saveanimals,saveourplanet.”，提升写作能力。

海报设计融入环保理念，学生用英语表达保护动物观点，如“Donthurtanimals.”，培养社会责任感。任务3：设计保护动物海报案例：三年级「AttheZoo」任务链

202Xpowerpointdesign03三、课堂实施步骤与策略

任务中：分组合作+教师脚手架支持分组合作中学生互动交流，如“我的学校”单元任务中讨论校园设施介绍，提升合作能力。

教师提供句型模板、词汇库等脚手架支持，如“我的家庭”单元任务中提供家庭成员关系句型。任务后：展示反馈+语言聚焦学生展示任务成果，如“我的房间”单元任务中展示房间布置海报，锻炼表达能力。

教师纠正共性错误，强化语法点，如“therebe”句型，提升学生语言准确性。任务前：激活背景知识用歌曲《OldMacDonald》导入农场主题，激活学生背景知识，如动物词汇“cow”“pig”。

导入环节创设情境，如播放农场视频，让学生感受农场氛围，为后续任务做好铺垫。PART01PART02PART03实施流程

0102异质分组混合能力学生搭配，如“学校开放