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一年级统编道德与法治下册教学设计

3.错了就要改（第1课时）

教学目标

1.能够明辨是非，初步具有敢于承认错误的责任意识和担当精神。

2.掌握有效改正错误的方法，初步养成知错就改的品质。

3.分享自身经历，体验在改错中增长智慧，学会正确面对成长中出现的错误，发现自己

的成长和进步。

一体化教学内容提示

本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”学习主

题的内容要求，重在引导学生分辨是非，做了错事勇于承认和改正，不撒谎；能够控制

消极情绪，形成明辨是非、知错就改的品质。这与第二学段学生了解自己，学会悦纳自

己，增强抗挫折能力相衔接，也为第三学段学生愿意反思自己的生活和行为，学会理性

思考，作出正确的判断和选择，养成良好的自省习惯奠定基础。

课时安排

2课时

第1课时

课时教学目标

1.通过评选“校园之星”活动以及对生活情境的辨析活动，知道错了要勇于承认、初步

树立责任意识。

2.通过观点辩论、实践、合作讨论等活动，学习自我反思，形成有错及时改的好习惯。

教学过程

一、辨析对错

1.评选“校园之星”

（1）讲述：学校准备评选“校园之星”，同学们纷纷寄来了自己的照片。

（2）出示：8张情境图片。

图1：升旗仪式时，一个男孩戴帽子。

图2：妈妈生病了，躺在床上，女孩给妈妈倒水。

图3：女孩一边看课程表一边准备第二天的学习用品。

图4：小女孩在客厅一边做作业一边抬头看电视。

图5：为妈妈按摩的小男孩。

图6：小男孩在写作业，房间里乱糟糟的。

图7：公交车上，小男孩主动给老人让座。

图8：晚上十点钟了，妈妈催小女孩赶紧睡觉，小女孩仍然埋头玩电脑游戏。

（3）提问：你认为他们当中谁能够被评为“校园之星”呢？为什么？

预设1：我推选图2中的小女孩。她知道妈妈生病了，主动给妈妈倒水，说明她是一个

孝顺的小女孩。

预设2：我推选图3中的小女孩，因为她能够做到自己的事情自己做。

预设3：我选择图5中主动给妈妈按摩的小男孩，因为他懂得孝敬父母。

预设4：我选择图7中在公交车上主动给老人让座的小男孩。他能主动给需要帮助的人

让座，说明他很善良，很有爱心。

（4）小结：在同学们推荐的小朋友里，有的小朋友孝敬父母，积极为妈妈献爱心；有的

小朋友自己的事情自己做；还有的小朋友能够尊老爱幼，主动向有需要之人伸出援助之

手。他们的一举一动，都是我们学习的榜样，他们是我们这一次评选出来的当之无愧的

“校园之星”。

2.辨析落选原因

（1）出示：东东戴着帽子参加升旗仪式的图片。

（2）提问：升旗仪式上，东东站得笔直，为什么评不上“校园之星”？你想对他说什

么？

预设1：升国旗的时候东东没有脱帽，所以他评不上“校园之星”。

预设2：我想对东东说：“东东，参加升旗仪式时要脱帽行注目礼，少先队员要敬队礼。

你没有脱帽是不对的。”

（3）追问：另外几张图片中的同学为什么评不上“校园之星”呢？你想对他们说些什

么？

预设1：图4中的小女孩边做作业边看电视，这个学习习惯不好。我想对她说，做作业

时要认真专注，抓紧时间将作业完成，做完作业后，可以在妈妈的许可下看一会儿电视。

预设2：图6中小男孩的房间太乱了，都没有整理好。我想对他说，我们已经长大了，

要学会自己的事情自己做，自己整理好自己的房间，不要给爸爸妈妈增添负担。

预设3：图8中的小女孩深夜还在玩电脑游戏，会伤害自己的身体。我想对她说，我们

要保持身体健康，少玩游戏，按时睡觉。

（4）小结：感谢同学们帮助图片上的小朋友认识到自己的错误。在生活中，我们也要善

于发现错误。（板书：发现错误）

设计意图

通过创设“校园之星”评选的情境，激发学生的课堂参与热情。同时，通过展示与

学生生活密切相关的图片，唤起学生已有的生活体验，帮助学生区分正确的行为与不正

确的行为，提高学生的是非辨别能力，为学生良好品质的形成奠定基础。

二、勇于认错

1.玲玲的故事

（1）播放：（动画）清晨，玲玲在图书馆看书，看得可认真了。

一不小心，她把水杯碰倒了，水洒在书本上。

（2）提问：玲玲在什么地方？发生了什么事情？

预设1：玲玲在图书馆看书，不小心把水杯弄倒了。

预设2：玲玲把图书弄湿了，弄脏了。

（3）播放：继续播放动画。

动画内容：玲玲脑子里有两个小人在打架，一个小人说：“哎