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初中英语国培研修总结

今年我有幸参加了“国培计划（20xx）”——中学英语教师培训。在这段时间里，我倾听了许多专家、教授的精彩讲座，这让我对初中英语新课程改革有了更新的认识，也意识到了新课程改革的重要性和必要性。在培训过程中，我进一步了解了新课程的发展方向和目标，并反思了自己在工作中的不足之处。作为一名中青年教师，我深知自己在教学过程中还存在着许多问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我已经有所收获。以下是我的学习心得体会：

通过培训和学习拓宽了知识的视野：我要感谢国培，感谢这次学习机会。在这次学习中，我结识了许多专家、老师和朋友，同时也接受了许多先进思想、理念和方法。在以往的英语教学中，我并没有认真领会新课程改革的意义和真正的内涵，而是主要依据旧的教学方法和模式。通过这次学习，我认识到新课程改革是一种人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。

认识到初中英语课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习英语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。英语教学的目标是让学生在听、说、读、写、唱、表演、练习中领悟知识。倡导以科学探究为主的多样学习方式，重视英语学习方法的启发，提高学生的终身学习能力，以适应现代社会的生存和竞争需要；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观以及社会责任感。

教师应当善于反思，通过反思不断进步：教师应该在教学中常常进行反思。尤其对于一线教师来说，课堂是重要的工作场所。然而，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。教师应该在阅读中反思，在工作中反思。

本次培训学习让我充分领略到专家与名师的独特魅力——他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的爱好——阅读，他们充满智慧和灵感的课堂正是源于他们的阅读。阅读可以使个人从不同层面获益；阅读可以加深个人文化底蕴，提高个人专业素养。几乎每位专家的讲座都来源于他们广泛的阅读和在工作中积累的丰富经验，这让我意识到了自己知识的不足。知行合一，今后我努力的方向就是每天都要阅读。

5月25日，我有幸来到大致中学，参加了2017年国培计划教师培训团队初中英语送教下乡培训活动。本次活动共持续了8天，分布在4个周末进行。在这次培训中，我聆听了专家的精彩讲座，吸取了名师的精华，这使我对新时期的英语教学有了更新、更全面的认识，很大程度上促进了我的专业成长。以下是我对本次国培研修的小结：

一、提升了教学理论水平，更新了教育观念

通过学习，我对初中英语阅读课的教学方法有了新的认识。来自安徽的梅清斐老师做了《阅读课的有效教学方法和设计》以及《英语课堂教学与发展学生核心素养的有机结合》的主题报告，梅老师从什么是阅读，为什么读，我们如何读等方面进行了详细的阐述，让我读阅读课有了更深更全面的认识。之后听了10多节示范课，有来自安庆的安哲老师，更多的是我县的优秀老师，他们的示范阅读课，精心准备，各有特色，但总的教学方法大致相同，都有课堂导入，快速阅读理解文本主要意思，仔细阅读掌握段落大意以及细节描写，思维导图引导学生复述或指导学生练习写作等。这种阅读课的上法具有很强的示范引领作用，对我今后更好的上好英语阅读课很有启发。

二、使我对核心素养有了更加深刻的认识

在本次培训中，梅老师和安老师分别做了关于学生发展核心素养的主题报告。通过学习，我对学生发展核心素养有了更加深刻的认识。学生发展核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。我们的传统是重视“双基”，即基础知识与基本技能，后来又提出三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。从“双基”到三维目标，再到现在的核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。我的理解是，落实“双基”是课程目标1.0版，三维目标是2.0版，核心素养就是3.0版。核心素养的提出，将会进一步落实立德树人的根本目标，改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的现象。

三、把培训学习所得充分运用到以后的教学工作中

通过培训学习，让我对初中英语教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中用多样的评价方式培养学生学英语的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，