金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Using language说课稿 新人教版必修5.docx

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsUsinglanguage说课稿新人教版必修5

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsUsinglanguage”为内容，围绕新人教版必修5教材，结合学生实际情况，设计以“新闻制作”为主题的英语听说活动。通过听、说、读、写等技能的综合运用，提高学生对新闻英语的理解和表达能力，培养他们的新闻素养。教学活动设计注重实践性、趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对新闻材料的分析能力。

2.增强学生的英语听说技能，提升口语表达和听力理解水平。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析和评价新闻内容。

4.强化学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的新闻传播特点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的英语语法和词汇，对一般现在时、现在进行时等时态有一定的了解。此外，他们已经具备了一定的阅读和听力基础，能够理解简单的英语文章和对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对新闻话题普遍感兴趣，他们喜欢了解国内外时事，因此对新闻英语的学习有较高的积极性。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较强的语言感知和表达能力，而部分学生可能在语言组织和口语表达上存在困难。学习风格上，有学生偏好通过视觉学习，如观看新闻视频；有学生更倾向于听觉学习，如听英语新闻播报。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新闻英语时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是新闻词汇量大，专业术语较多，学生可能难以理解；二是新闻节奏快，学生可能难以跟上语速；三是新闻内容涉及不同文化背景，学生可能对某些文化现象感到困惑。此外，学生在口语表达时可能会遇到词汇量不足、语法错误等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解新闻英语的基本结构和常用词汇，同时引导学生参与讨论，提高他们的批判性思维能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟新闻主播或记者，进行新闻播报和采访，以增强口语表达能力和新闻敏感度。

3.利用多媒体资源，如新闻视频、音频和图片，帮助学生直观理解新闻内容，并通过互动游戏巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示近期国内外热点新闻图片或视频片段，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatkindofnewsdoyouusuallyreadorwatch?”引导学生思考新闻的类型和来源。

-简要介绍本节课的主题：“Makingthenews”，并说明学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解新闻英语的基本结构，包括标题、导语、正文和结语。

-介绍新闻英语中常用的词汇和短语，如headlines,lead,report,quote等。

-通过案例分析，分析新闻英语的语法特点，如时态、语态和被动语态的使用。

-展示新闻英语的写作技巧，如如何撰写导语、如何使用引语等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，根据所学知识编写一段简短的新闻稿。

-角色扮演：一组学生扮演记者，另一组扮演新闻主播，进行新闻播报。

-词汇游戏：通过单词接龙、猜词游戏等活动，复习和巩固新闻英语词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调新闻英语的基本结构和写作技巧。

-鼓励学生在日常生活中关注新闻，提高自己的新闻素养。

5.作业布置（5分钟）

-阅读一篇英文新闻，并完成以下任务：

a.分析新闻结构，标注标题、导语、正文和结语。

b.列出新闻中使用的至少五个新闻英语词汇。

c.用英语写一段总结，概括新闻的主要内容。

-下节课将进行新闻写作练习，请学生提前准备。

知识点梳理

一、新闻英语基本结构

1.标题（Headlines）：吸引读者注意，概括新闻主要内容。

2.导语（Lead）：简明扼要地介绍新闻背景和关键信息。

3.正文（Body）：详细描述新闻事件，包括事件发生的时间、地点、人物和过程。

4.结语（Conclusion）：总结新闻事件，或对事件进行评论。

二、新闻英语常用词汇和短语

1.News-relatedwords：reporter,journalist,editor,headline,news,story,article,interview,interviewee,broadcast,newsagency,newsrelease,etc.

2.Ti