2025年春八年级下册人教版语文 5《大自然的语言》导学案（学生版）.docVIP

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5大自然的语言

导学案（学生版）

学习目标

文化自信：体会并学习作者的科学态度和科学精神；感受竺可桢的智慧，增强民族自豪感；激发探求未知世界的乐趣。

语言运用：筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。培养学生筛选信息、提取要点的能力和语言感悟能力。

思维能力：理清文章的说明顺序，体会科学的思想方法，培养科学的思维品质，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。

审美创造：结合重点语句鉴赏说明文语言的准确性。感受文章独特的描写视角结合生活实际，理解说明对象与现实的关系。

预习案

一、前置背景

1.作家简介：竺可桢（1890-1974）浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著，普及物候知识。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日，竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。

2.背景链接：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。1962年，在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的方法等。本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。

3.知识链接：

物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如：植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。非生物现象，例如：始霜、始雪、结冻、解冻等，也属于物候现象。

物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

二、预习检测

1.给下列加点的字注音。

翩然（）孕育（）农谚（）簌簌（）衰草连天()

悬殊（）萌发（）短促（）连翘（）风雪载途（）

海棠（）纬度（）草长莺飞（）

2.根据意思写出相应的词语。

①（）：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。

②（）：风雪遍地。载，充满。

③（）：每年都这样。是，这。

④（）：形容循环往复，转了一周又一周。

⑤（）：形容江南暮春的景色。后多用来形容春天美好的景色或生机勃勃、万物复苏的景象。

⑥（）：鸟儿叫,花儿香,形容春天魅人的景象。

3.常识填空：

《大自然的语言》是一篇_________________说明文,本文的说明对象是_________________，作者___________，汉族，浙江上虞人。中国卓越的气象学家、地理学家。

三、预习新知

课前初读课文，快速筛选信息，初步概括内容要点。

我的疑问：

探究案

第一课时

【学法指导】常见的说明顺序有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部、由主要到次要、由现象到本质、由简单到复杂。

【自主探究】

1.快速阅读课文，做读书摘要，填写课文提纲：

第一部分（1-3）用的语言说明什么是物候和物候学。

第二部分（）观测物候对农业生产的意义。

第三部分（）。

第四部分（-12）物候观测研究的意义。

2.阅读课文，整体感知：本文的说明对象是什么？运用了什么说明顺序？

3.快速浏览课文，快速准确地筛选信息，圈点勾画批注：

（1）什么是物候？什么是物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候观测的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

【合作探究】

1.精读课文6～10段，思考探究：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？

2.研究物候学的意义能否颠倒说明的顺序？为什么？

【拓展思考】：原文标题是“一门丰产的科学——物候学”，课文为什么把它改为“大自然的语言”？