五年级品德与社会下册 中国人民站起来了3说课稿 浙教版.docx

五年级品德与社会下册中国人民站起来了3说课稿浙教版

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级品德与社会下册中国人民站起来了

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解“中国人民站起来了”的历史意义；2.认识新中国成立后的重大成就。

难点：1.理解新中国成立的历史背景和过程；2.分析新中国成立后取得的成就及其对人民生活的影响。

解决办法：

1.通过历史图片、视频等多媒体手段，直观展示新中国成立的历史背景和过程，帮助学生理解历史情境。

2.设计问题引导，引导学生思考新中国成立的意义，通过小组讨论和分享，加深对历史事件的理解。

3.结合生活实例，讲解新中国成立后取得的成就，如经济、科技、教育等方面，帮助学生感受国家发展的变化。

4.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验新中国成立的历史时刻，增强对国家发展的自豪感和责任感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和视频，生动讲述新中国成立的历史过程，帮助学生建立时间概念。

2.讨论法：组织学生围绕新中国成立的意义和成就进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取新中国成立后的典型案例，引导学生分析成就背后的原因，提高历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、视频，增强教学的直观性和感染力。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓宽学生视野，提高信息检索能力。

3.教学软件应用：使用互动教学软件，设计游戏化学习任务，激发学生学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看新中国成立的历史纪录片，记录下三个你认为重要的历史时刻”。

设计预习问题：围绕“中国人民站起来了”的历史意义，设计问题如“新中国成立对中国的意义是什么？列举新中国成立后的一些重大成就”。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保每个学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，了解新中国成立的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步建立对新中国成立的理解。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新中国成立的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述新中国成立的故事，如毛泽东宣布中华人民共和国成立的历史瞬间，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新中国成立的历史意义和重大成就，如第一个五年计划、抗美援朝战争等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新中国成立后的国内外形势变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考新中国成立的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新中国成立的历史背景和意义。

实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中理解历史事件的影响。

作用与目的：

帮助学生深入理解新中国成立的历史意义，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于新中国成立后的成就和影响的思考题，如“新中国成立后，中国在国际上的地位发生了怎样的变化？”

提供拓展资源：推荐与新中国成立相关的书籍、网站和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成思考题，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对新中国成立的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，提高历史思维能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

（1）新中国成立的历史背景和过程；

（2）新中国成立的历史意义，如结束了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治，实现了民族独立和人民解放；

（3）新中国成立后取得的重大成就，如第一个五年计划、抗美援朝战争、土地改革等。

2.思维能力方面

（1）培养学生的历史思维能力：通过学习新中国成立的历史，学生能够了解历史事件的发展脉络，培养分析、判断和评价历史事件的能力。

（2）提高学生的逻辑思维能力：在分析新中国成立的历史意义和成就时，学生需要运用逻辑思维进行推理和论证，提高逻辑思维能力。