【地理】亚洲及欧洲第一课时教学设计-2024-2025学年湘教版地理七年级下册.docxVIP

集体备课时间:

课题：第七章第一节亚洲及欧洲

主备、研备人：

参备人：

课型：新授课

课时划分:4课时

教学课时：第1课时

一、学习目标

区域认知：运用地图，准确描述亚洲和欧洲的地理位置和范围。

综合思维：初步掌握区域要素分类的认识方法，对比亚洲、欧洲地理位置的异同。

人地协调观：初步形成区域联系的科学思维，领悟人类命运共同体与人地协调的理念。

地理实践力：学会运用地图等资料，描述一个大洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。

三次备课（个人备课）：

教材分析

本节内容是第七章的第一节，涵盖了本章的重点、难点内容。本节内容将亚洲作为正文的主线，将欧洲作为活动的主线，引导学生通过亚洲的学习，认识学习大洲的方法，在探究欧洲的活动过程中，掌握学习大洲的相关技能。本科时则是将对亚洲和欧洲的探索聚焦为亚洲及欧洲的地理位置、地形特征、气候分布特征等。在活动设计上，充分利用地图和相关参考资料，如《亚洲和欧洲地形分布》图、《亚洲和欧洲气候类型分布》图等，并考虑了在教学活动中的的趣味性和可行性，设置了一些探究问题。

学情分析

七年级上册介绍了七大洲四大洋、地球运动、经纬网、气候、人口等内容，学生已经具备一定的地理学习基础。本章作为七年级下册地理学习的开篇，以亚洲作为认识不同尺度的世界地理的案例，具有一定的承上启下作用。但是，另一方面由于学生对上册知识的掌握程度不同，空间思维能力还有待提升，所以在学习过程中，需要教师做好关键的引导，设置一些探究性问题，从而让学生有兴趣探究，有“空间”探究，有能力探究，有意义探究。

教学重难点

借助地图等相关资料，描述亚洲和欧洲的地理位置

借助地图等相关资料，描述亚洲和欧洲的地理位置

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

视频导入：播放《杭州亚运会》宣传片，展示亚洲的风土人情，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。

观看视频，感受亚洲或者祖国风土人情的魅力

提高学生学习兴趣

二、新课讲授

（一）位置与范围

教师讲解：区域地理的学习方法

课前发现：亚洲和欧洲称呼的由来

教师布置自学任务：读图7-1，找出亚洲与欧洲的分界线。

1.亚洲地理位置

教师提问：如何表述一个地区的地理位置呢？

【过渡】那么我们一起来描述一下亚洲的地理位置吧！

半球位置

教师：展示“图7-1亚洲的位置和范围”，引导学生分析亚洲的半球位置。

经纬度位置

教师：展示“图7-1亚洲的位置和范围”，引导学生分析亚洲的海陆位置。

海陆位置

教师：展示“图7-1亚洲的位置和范围”，引导学生分析亚洲的海陆位置。

世界第一大洲

教师提问：为什么亚洲是世界第一大洲呢？

教师拓展：为什么南北距离可以用纬度范围描述，而不用经度范围描述东西距离？

教师展示图片：引导学生分析：因为亚洲南北跨纬度广，所以南北气候差异大；因为亚洲东西距离长，所以东西部地区有时差。

3.欧洲地理位置

教师布置活动：运用地图，描述欧洲的地理位置。小组长点击“刮刮区”选择任务，组织组员进行探究。

学生：认真听讲，掌握区域地理的学习方法。

学生回忆并总结：亚欧分界线：简记为：乌乌里大黑土

学生思考回答

师生总结：

半球位置：看大洲位于南半球or北半球？东半球or西半球？

海陆位置：看大洲临近的陆地和濒临的海洋（注意正确使用方位词）。

经纬度位置：看大洲有无重要的纬线穿过、大洲的经纬度范围以及所处的温度带。

学生：看图回答：从半球位置看，亚洲绝大部分地区位于东半球和北半球。

学生：看图分析：从纬度位置看，亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。从经度位置看，在26°E~170°W的范围内。

地跨寒、温、热三带，主要位于北温带。

看图分析：从海陆位置看，亚洲东、北、南三面依次濒临太平洋、北冰洋、印度洋。西与欧洲相连，西南以苏伊士运河为界与非洲相连，东北隔白令海峡与北美洲相望。

学生思考得出：①亚洲南北跨纬度最广。②亚洲东西距离最长。③亚洲面积4400万平方千米，是世界上面积最大的大洲。

学生：通过分析南极洲是跨经度最广的大洲，得出：跨经度最广≠东西距离最长（不同纬度地区，相同纬度范围，间隔的经度与所跨实际距离不同。）

生：小组讨论，得出欧洲的地理位置：

半球位置：全部位于北半球，大部分位于东半球。

经纬度位置：欧洲纬度位于36°N～71°N之间，经度位于10°W～60°E之间,北极圈穿过欧洲北部，大部分位于北温带，小部分位于北寒带，无热带。

海陆位置：欧洲北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海和黑海；东部与亚洲相连，南隔直布罗陀海峡、地中海与非洲相望。

培养学生认识区域的能力和观念，使学生初步掌握区域要素分类的认识方法。

链接上学期知识，温故知新。

分析大洲的地理位置是区域地理学习的重点内容，通过读图析图，培养学生掌握描述区域地理位置的方法。

通过图文