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中学生心理健康教育教案荟萃

中学生心理健康教育教案精选

主题活动一：面对恐惧，学会拒绝

1.教师引导学生在纸上列出学习生活中最令人害怕的五件事或物，并进行交流。

2.在老师的鼓励下，第一位尝试的同学受到了高度评价，接着在他的带领下，每个学生都依次尝试。

讨论要点：

1.意识到当我们感到害怕时，与其屈服于“恐惧”，不如理性判断。

2.克服恐惧的力量只会在直面恐惧的瞬间产生，若思虑过多，将会自我限制。

3.如何针对具体例子战胜内心的“恐惧”。

诚信与我们同行

活动时数：一课时

活动重点：引导、激发学生对诚信的理解，培养学生诚信的心理素质。

活动准备：

（一）引入话题，营造情景

1.根据现场情况讲述故事《生死相托》。

2.学生情感地讲述故事《生死相托》（上）。

3.老师提问：皮斯会返回吗？如果你是皮斯，你会做出什么选择？为什么？（引导学生讨论可能的结局）

4.学生继续讲述故事《生死相托》（下）（根据学生的回答，启发深入讨论）。

5.老师提问：

-听完这个故事，你有何感想？

-这个故事揭示了做人需要什么？

-你周围有诚信的人吗？你自己认为你是一个诚信的人吗？为什么？

-你曾经遇到过不诚信的人或事吗？当时你有何感受？

（二）启发思考，引导体验

1.根据学生的回答总结：诚信意味着不欺骗他人，承诺的事情必须努力去完成，正如“言行一致”，“一诺千金”所说的（通过课件展示：诚信是一种美德）。

2.老师提问：如何才能成为一个诚信的人？《狼来了》的故事说明了如果不诚信将会受到严厉的惩罚，甚至失去生命。你是否愿意成为一个诚信的人？那么，让我们在未来的岁月里与诚信同行吧。（通过课件展示：让诚信与我们同行！）

（三）活动：“传递诚信之星”

1.老师说：每个同学手中都有一颗五角星，我们称之为“诚信之星”，它象征着我们内心深处的崇高愿望和真诚。请同学们把这颗诚信之星送给他们认为最值得拥有它的人，并说明送出的理由。

2.播放音乐《春野》，在柔和的音乐声中，学生自由行动，传递“诚信之星”（老师根据现场氛围及时渲染、创造情景）。

3.老师说：请收到诚信之星最多的同学分享这种自豪和快乐的感受（老师根据实际情况及时激发教育）。

4.课件展示：诚信是快乐的，诚信是成功的催化剂。

5.老师说：有些同学可能一颗星都没有，这意味着什么？这说明你可能在平时有失信于人的行为，因此失去了他人对你的信任。如果你希望成为一个诚信的人，请举手，老师将给你一颗诚信之星，希望从今天开始你能信守承诺，成为一个诚信的人。（获得星星的同学分享感受）

(四)联系实际，指导实践

1、教师：我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子，请学生帮忙出主意?

2、教师：看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任。同学们有没有对家长、老师失信的时候?请勇敢地说出来

3、教师：刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。想一想，我们失信于别人会有那些原因?怎么办?

4、教师根据学生回答引导。(课件出示：及时补救、记下来，让别人提醒自己……)(五)今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与我们同行!让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧!(师生，生生之间相互击掌明誓)

教学后记：

1、选题：本课题针对班上学生实际，结合我校科研课题《心理健康教育活动课体验教育模式研究》，注重体验设计和过程，尝试将心理健康教育与德育进行有机的整合。2、操作过程中的感受：(1)基本按照教学前的设计程序完成了教学活动及内容达到了目的。(2)活动中充分体现了“心理体验”这一心理健康教育活动课的要求。(3)教学活动中充分注意了调动学生参与的积极性，并很好地使问题情景与现场时空场境相结合，及时注意启发学生的思维，引导学生情感体验和联想，让学生从内心深处去感受、去思考。(4)教学程序还可再作适当调整，更加注意渲染气氛，去触动学生的心灵。在教学中不一定交给学生明确的知识，更重要的是让学生有感悟、有体验。

附故事：《生死相托》

异性同学交往之道

【课程设计】

心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生