第4课 科技力量大 第一课时（说课稿）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）.docx

第4课科技力量大第一课时（说课稿）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）

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设计意图

本节课的设计意图在于通过生动有趣的教学活动，引导三年级学生认识科技在生活中的重要作用，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。课程内容紧密联系统编版三年级道德与法治上册教材，以科技力量为主题，让学生了解科技的发展历程及其对人类生活的影响，激发学生主动学习科技知识的兴趣，提高他们的法治意识。

核心素养目标

1.培养学生的科技认知能力，使其能够理解科技在日常生活和社会发展中的作用。

2.激发学生的创新意识，鼓励他们在生活中发现和提出问题，尝试运用科技手段解决问题。

3.增强学生的法治观念，引导他们遵守科技相关的法律法规，安全使用科技产品。

教学难点与重点

1.教学重点

-科技对生活的影响：本节课的核心内容是让学生认识到科技如何改变我们的生活。重点在于讲解科技在交通、医疗、通讯等领域的具体应用，例如，通过讲解智能手机的发明如何使人们的生活更加便捷，让学生理解科技对日常生活的积极影响。

-科技与法治的关系：强调科技发展需要法治保障，让学生了解科技产品使用的法律规范，如网络安全法、知识产权保护等。举例说明，使用网络时应遵守的网络安全法规，以培养学生的法治意识。

2.教学难点

-科技发展史的掌握：对于三年级学生来说，理解科技的发展历程可能较为困难。难点在于如何将复杂的科技发展史简化，使学生能够理解科技是如何一步步进步的。可以通过讲解科技发明的时间线，如从蒸汽机到电脑的发展，帮助学生建立基本的时间概念和科技发展的脉络。

-科技创新方法的引导：鼓励学生创新思维，但三年级学生可能不知道如何从生活中发现和提出问题。难点在于如何引导学生观察生活，发现科技可以解决的问题。例如，通过提出“如果生活中没有电灯会怎样？”的问题，引导学生思考电灯的发明对生活的影响，从而启发他们思考其他可能的科技创新点。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、互动式教学应用

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：科技发展相关视频资料、科普文章电子版

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如科技发展史简短视频和科普文章，要求学生了解科技对生活的影响。

设计预习问题：提出“你能想到哪些科技产品改变了我们的生活？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生预习成果，确保每个学生都有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读文章，了解科技的发展。

思考预习问题：学生记录下自己认为改变生活的科技产品，并思考其作用。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示科技产品发展历程的图片，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解科技如何影响日常生活，举例说明科技发展的关键时期。

组织课堂活动：设计小组讨论，讨论科技产品的利与弊。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考科技对生活的影响。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对于科技产品的看法。

提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解科技与生活的关系，掌握科技对社会发展的影响。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于设计未来科技产品的作业，要求学生结合课堂内容进行创新设计。

提供拓展资源：提供科技发展相关的书籍和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生根据所学，设计未来科技产品，并撰写设计思路。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生总结本节课的学习收获，思考如何将科技应用于实际生活。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固学习内容，拓展知识视野，提高学生的创新思维和实际应用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《科技改变生活》：介绍科技在各个领域的发展及其对人类生活产生的深远影响。

-《科技创新的故事》：收录了一系列科技创新的案例，展示了科技工作者的智慧和努力。

-《知识产权与科技发展》：阐述知识产权在科技发展中的重要作用，以及如何保护知识产权。

-《科技与法治》：