3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

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教学内容分析

《雪地里的小画家》是2024-2025学年统编版语文一年级上册中的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：引导学生学习课文《雪地里的小画家》，理解课文内容，认识生字词，培养朗读和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容描绘了一个孩子在雪地里画画的故事，与学生的生活实际紧密相连。通过学习，学生能够巩固已学的拼音知识，认识新的生字词，提高语言表达能力。同时，课文中的生动情节有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《雪地里的小画家》，使学生能够正确拼读生字词，理解课文内容，运用所学生字词进行简单的语言表达。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、想象的能力，通过课文中的故事情节，启发学生思考生活中的美好事物。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解中国传统文化的内涵，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和欣赏能力，通过课文中的描绘，让学生感受到大自然的美好，培养创造美的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①正确拼读并书写课文中的生字词，如“小、画、家、地、里、下、来”等。

②理解并能够用自己的语言复述课文《雪地里的小画家》的故事内容。

③培养学生的朗读能力，使学生在朗读中感受到语言的美和故事的趣味性。

2.教学难点：

①区分形近字和同音字，如“下”和“不”、“画”和“话”等，避免在书写时混淆。

②理解课文中的比喻和拟人手法，如“小鸡画竹叶，小狗画梅花”等，培养学生的想象力。

③激发学生的情感共鸣，让学生能够理解并体会到课文中描绘的冬日的美好和快乐。

教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过讲述课文内容，引导学生参与讨论，激发学生的思考和兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，如小画家、小鸡、小狗等，通过扮演来加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的图片或动画，增强学生对故事情节的直观感受。

4.设计课堂游戏，如生字词接龙、拼字比赛等，以趣味性的方式巩固生字词学习，提高学生的学习积极性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一首冬日雪景的音乐，同时展示雪景的图片，让学生闭上眼睛，想象自己正站在一片洁白的雪地中。

2.提出问题：教师提问：“你们在雪地里想做什么？”引导学生分享自己的雪地经历，从而引入本课主题《雪地里的小画家》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文《雪地里的小画家》，让学生初步感知故事内容。

2.讲解生字词，让学生跟读并书写，确保学生正确掌握生字词的读写。

3.分析课文中的比喻和拟人手法，如“小鸡画竹叶，小狗画梅花”，引导学生理解这些修辞手法的意义。

4.讨论课文中的情感表达，让学生体会到冬日的美好和快乐。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师设计生字词填空练习，让学生在小组内互相练习，巩固生字词的记忆。

2.角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个角色，扮演故事情节，增强对课文内容的理解。

3.教师提问：“课文中的小画家是谁？他都画了些什么？”学生回答后，教师进行点评和总结。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师出示一些与课文相关的图片，如小鸡、小狗、竹叶、梅花等，让学生快速说出对应的词语。

2.学生分成小组，每组设计一个与课文相关的小故事，并用自己的语言讲述出来，教师进行点评和指导。

3.教师提问：“你们在现实生活中有没有见过像小画家一样有趣的事情？”学生分享自己的经历，教师引导学生进行讨论。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学到的知识和技能。

2.教师强调课文中的美好情感和想象力，鼓励学生在生活中发现美好，培养创造力。

3.教师布置作业：让学生绘制一幅自己的“雪地画作”，并用自己的语言描述画作内容。

本节课通过情境导入、新课讲授、巩固练习、师生互动和课堂总结等环节，旨在培养学生的语言表达能力、思维发展能力和审美鉴赏能力，同时紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冬天的故事》：一本描绘冬日景色的故事书，让学生在阅读中进一步感受冬日的美好。

-《小画家的大世界》：一本关于儿童绘画的书籍，介绍世界各地的小画家及其作品，激发学生的绘画兴趣。

-《中国传统节日故事集》：收录了多个中国传统节日的起源和故事，帮助学生了解中国文化，与课文中的“小画家”相呼应。

2.鼓励学生进行课