《玩冰》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版.docx

《玩冰》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《玩冰》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《玩冰》，选自2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在二年级下册已接触过简单的冰雪活动，对本节课的学习有初步的了解和兴趣。本节课将引导学生通过观察、实验、探究等方式，深入了解冰的特性，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践创新能力和审美情趣。通过观察冰的形成过程，学生能够学会提出问题、设计实验、分析数据，从而发展科学探究能力。在制作冰玩具的过程中，学生将锻炼动手实践能力，培养解决问题的创新思维。同时，通过欣赏冰的艺术作品，学生能够提升审美情趣，感受自然之美。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在二年级下册已经学习过简单的冰雪知识，对冰的基本特性有所了解，如冰的形成、融化等。此外，他们在日常生活中可能已经有过玩雪或冰的经验，对冰的形状、硬度等有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动尤其感兴趣。他们在动手操作和探索中能够积极参与，表现出较强的实践能力和创新意识。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的学生更倾向于动手实践，有的学生则更注重合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察冰的特性时，可能会遇到难以准确描述冰的变化过程的问题；在制作冰玩具时，可能会遇到材料选择、制作技巧等方面的困难。此外，部分学生在科学探究过程中可能缺乏系统的方法和逻辑思维，需要教师引导和帮助。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和资源支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《玩冰》的教材，包含相关理论知识、实践操作步骤和活动指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示冰的形成过程、不同冰块形状的图片等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备实验所需的冰块、水、容器、温度计等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示学生作品的展示区域，以营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩冰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们冬天都喜欢玩什么？”

学生回答后，教师引导：“那你们知道冰是如何形成的吗？它有什么特别的性质呢？”

展示一些关于冰的图片或视频片段，如冰的形成过程、冰上的活动等，让学生初步感受冰的魅力或特点。

简短介绍冰的基本概念和重要性，如冰的形成条件、冰的特性等，为接下来的学习打下基础。

2.冰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冰的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冰的定义，包括其主要组成元素——水分子在低温下的结晶。

详细介绍冰的组成部分，如冰晶的形状、结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冰的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冰案例进行分析，如冬季奥运会中的冰上运动、冰灯节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冰的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冰解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冰相关的主题进行深入讨论，如“冰在建筑中的应用”、“冰的环保价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冰的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冰在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冰。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生课后继续学习的兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录生活中常见的冰现象，撰写一篇关于冰的短文或报告，以巩固学习效