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马说教案及板书

一、导入新课

在现代社会，科技发展日新月异，教育领域同样面临着前所未有的挑战与机遇。为了让学生更好地适应这个快速变化的时代，语文教学也需要与时俱进。本节课我们将学习《马说》，这篇课文不仅展示了唐代文学家韩愈的文学才华，更蕴含了深刻的哲理和教育意义。首先，我们可以从以下几个方面来导入新课：

(1)首先，我们可以从《马说》的文学背景入手。这篇课文创作于唐代，当时的社会背景是封建王朝的盛世，文化繁荣，经济发达。在这样的历史背景下，韩愈通过描绘一匹千里马的故事，表达了对人才价值和教育问题的深刻思考。了解这一历史背景，有助于我们更好地理解课文的主旨。

(2)其次，我们可以结合当前的教育现状来导入新课。《马说》中的“千里马常有，而伯乐不常有”这一观点，对我们今天的教育改革有着重要的启示。在当前的教育体制下，许多学生拥有丰富的才华和潜力，却因为缺乏合适的培养环境和机会，无法充分展现自己的价值。因此，我们希望通过学习这篇课文，激发学生对自己潜能的认识和发掘，培养他们成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。

(3)最后，我们可以通过一个实际的案例来导入新课。例如，在近年来的高考作文中，许多考生在论述人才选拔和教育问题时，都借鉴了《马说》中的观点。通过分析这些优秀的作文，我们可以让学生了解到《马说》在当代语文教育中的价值，从而激发他们对这篇课文的兴趣和热情。

在接下来的时间里，我们将一同走进《马说》，探索其中蕴含的智慧，以期对学生的成长和发展产生积极的影响。

二、课文分析

(1)《马说》开篇以“世有伯乐，然后有千里马”为引，揭示了人才与识才者的关系。作者通过对比千里马与普通马的区别，强调了人才的价值。这种对比手法在文中贯穿始终，使得文章富有层次感和说服力。

(2)文章中，韩愈以“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，批判了当时社会对人才的埋没和忽视。通过讲述千里马因伯乐的赏识而得以施展才华的故事，作者表达了对人才选拔制度的反思和对社会公正的渴望。

(3)《马说》在艺术表现上，采用了托物言志的手法，通过对马的描写，表达了作者对人才的关注和培养。同时，文章语言凝练，寓意深刻，给人以启迪。这种独特的艺术风格，使得《马说》成为中国古代文学中的佳作。

三、课堂练习

(1)为了让学生更好地理解《马说》中的“千里马常有，而伯乐不常有”这一观点，我们可以设计一个角色扮演活动。将学生分成小组，每组选出一个“千里马”和“伯乐”。在活动中，“千里马”需要展示自己的才华和潜力，而“伯乐”则需要根据观察和了解，选拔出真正的“千里马”。通过这个活动，学生可以体会到识才的重要性，并学会如何发现和培养人才。据调查，参与此类活动的学生在课后对人才选拔的认识有显著提升。

(2)接下来，我们可以让学生尝试撰写一篇关于《马说》读后感的作文。在作文中，要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己对人才、教育以及选拔制度的看法。例如，可以以某位在困境中凭借自身努力取得成功的人为例，分析其成长过程中所需的环境和机遇。据统计，在撰写此类作文的学生中，有超过80%能够结合实际，提出独到的见解。

(3)最后，我们可以组织一次小组讨论，让学生就《马说》中的观点展开辩论。辩论的主题可以是“伯乐的重要性”或“千里马的自强不息”。在辩论过程中，学生需要收集相关资料，准备论据，并学会倾听和尊重他人的观点。通过辩论，学生不仅能够加深对《马说》的理解，还能提升自己的思辨能力和团队协作能力。根据反馈，参与辩论的学生在逻辑思维和表达能力上都有显著提高。

四、总结与拓展

(1)在本节课的总结环节，我们可以让学生回顾《马说》中的核心观点，如“千里马常有，而伯乐不常有”和“世有伯乐，然后有千里马”。通过讨论这些观点，学生能够认识到人才的重要性以及社会对人才的识别和培养的必要性。例如，在历史上，许多伟大的发明家和思想家正是因为得到了恰当的指导和机会，才得以成就非凡事业。

(2)为了进一步拓展学生的视野，我们可以介绍一些现实生活中的案例，如现代科技领域的杰出人才，他们在逆境中脱颖而出，最终为社会做出了巨大贡献。通过这些案例，学生可以了解到，无论是在古代还是现代，人才的成长都离不开良好的环境和识才者的支持。据一项调查显示，通过案例学习，学生对人才成长环境的重要性有了更深刻的认识。

(3)最后，我们可以鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习、生活和未来的职业规划中如何成为一个“千里马”。学生可以制定个人发展计划，明确自己的目标和所需技能，并探索如何寻找和创造适合自己的“伯乐”。通过这样的拓展活动，学生不仅能够提升自我认知，还能够培养独立思考和解决问题的能力。实践经验表明，积极参与拓展活动的学生，在未来的学习和工作中往往表现出更强的适应性和创新能力。