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是是非非话一次性用品（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《是是非非话一次性用品》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第四周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对环境保护的意识和责任感，提升学生的批判性思维和问题解决能力。学生将通过分析一次性用品的利弊，学习如何从可持续发展的角度进行决策，培养节约资源和环保的生活方式。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将增强合作能力和社会责任感，形成正确的价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.一次性用品的环境影响分析：重点在于引导学生理解一次性用品对环境的多方面影响，包括资源浪费、污染问题等。

2.学生对可持续生活方式的思考：培养学生形成对环境保护的深刻认识，并能够提出实际可行的解决方案。

难点：

1.一次性用品利弊的辩证分析：学生在分析一次性用品时，可能难以平衡其便利性与环境问题之间的关系。

2.学生提出切实可行的环保建议：学生可能缺乏实践经验，难以提出具体的环保行动方案。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析法，结合具体实例，引导学生逐步理解一次性用品的负面影响。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在模拟情境中体验环保决策的过程，提高辩证分析能力。

3.组织学生参与实地调查和环保活动，增强学生的实践操作能力，鼓励他们提出切实可行的环保建议。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《综合实践活动》沪科黔科版四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与一次性用品相关的图片、图表和环保纪录片等视频资料，以便于直观展示。

3.实验器材：准备分类垃圾桶、一次性用品样品等，供学生进行实地操作和分类实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸、彩笔等，便于学生进行小组讨论和记录想法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次性用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有使用过一次性用品？你们觉得一次性用品给我们的生活带来了哪些便利？”

展示一些关于一次性用品的图片或视频片段，如塑料袋、一次性餐具等，让学生初步感受一次性用品的普遍性和特点。

简短介绍一次性用品的基本概念和重要性，如便利性、环保问题等，为接下来的学习打下基础。

2.一次性用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次性用品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一次性用品的定义，包括其主要组成元素或结构，如塑料、纸等。

详细介绍一次性用品的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如材料的可降解性、耐用性等。

3.一次性用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次性用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一次性用品案例进行分析，如塑料污染、森林砍伐等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一次性用品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一次性用品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一次性用品相关的主题进行深入讨论，如“如何减少一次性用品的使用”、“一次性用品的替代品”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次性用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次性用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一次性用品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一次性用品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一次性用品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一次性用品的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中实践环保理念。

知识点梳理

1.一次性用品的定义与分类

-定义：一次性用品是指使用后即丢弃的物品，通常用于日常生活、餐饮、医疗等领域。

-分类：根据材质和用途，一次性用品可分为塑料、纸制品、金属、玻璃、木材等类别。

2.一次性用品的优缺点

-优点：使用方便、成本低、易于清洁等。

-缺点：资源浪费、环境污染、处理难度大等。

3.一次性用品的环境影响

-资源浪费：一次性用品的生产需要消耗大量资源，如石油、木