第3课 中华文明的起源（教学设计）-【大单元教学】七年级历史上册（统编版2025）.pdf

第3课中华文明的起源

（教学设计）

1．了解私有制、阶级和早期国家的产生；

新课标要求

2．通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。

1．2024版七年级新教材在课时标题、每课小标题都发生了突破性变化，如第3课标题变为

《中华文明的起源》，新增了小标题“早期国家与文明的起源”和“良渚古城和陶寺古

城”；

2．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第3课新增

了早期国家和文明的起源、良渚古城与陶寺古城两个栏目等；

3．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图

片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充

新教材变化

实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第3课引语旁配有《炎帝、黄帝雕像》、牛河

梁遗址出土的玉猪龙、牛河梁遗址的祭坛、积石冢、良渚古城及外围水利系统结构示意图

、良渚遗址神人兽面纹线描图、玉琮、玉钺、陶寺遗址出土的器物等。

4．新教材增加了“学史崇德”栏目，更符合课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，更

符合新课标坚持德育在先的理念，更加符合“为党育人，为国育人才”的“立德树人”的根本教

育目的，如第3课新增了【学史崇德】“大禹三过家门而不入”的故事，更好地落实家国情怀

的核心素养。

1．通过观看视频、阅读教材、识读图片等学生活动，了解良渚、陶寺等文化遗址，私有制、

阶级和早期国家的产生，理解中华文明起源形成多元一体、相互交流融合的特征。（史料实

证、唯物史观、家国情怀）

单元教学目标2．通过填空梳理、讲故事、研读史料等学生活动，了解古代文献中记述的黄帝、炎帝等神

话传说，了解其中蕴含的历史信息，理解考古发现的遗迹遗址与神话传说的关系以及对研究

（核心素养目

标）中华文明起源历史的意义（时空观念、史料实证、家国情怀）

3．通过学习本课内容，知道我们祖先对人类文明的发展所作的贡献，知道炎帝、黄帝是华

夏族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪，学习大禹的创新精神和奉献精神（家国

情怀）

教学重点良渚古城与陶寺古城

教学难点早期国家和文明的起源、远古的传说

教学方法观看视频法、研读史料法、表格梳理法、讲述故事法、撰写导游词

教学资源ppt

教学内容及进程

教师活动学生活动设计意图

一、导入

观看视频：最初的中国在哪里？

视频设问

提问：视频中为什么说最初的中国在山西陶寺？观看视频，导入，激发

中华文明的起源、形成有什么特点？思考问题学生探究

古老的传说中有炎帝、黄帝、尧、舜、禹的故事，这些传说又反映了怎样新知的欲

的历史？望

二、早期国家和文明起源

1．早期国家和文明的起源

任务一：阅读教材，思考我国早期国家和文明是如何起源的？

时间：大约5000年前

起源：（1）我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长并开始

向区域中心集中，早期