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第11课北洋政府的统治与军阀割据
1教学分析
【教学目标】
学问与实力
了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国斗争、军阀割据等基本史实。通过评价袁世凯,学会从历史发展的角度相识历史人物的地位和作用
过程与方法
通过“评价袁世凯”的活动,驾驭评价人物的基本方法
情感看法
与价值观
孙中山等民主革命者屡败屡战,一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求,另一方面体现了孙中山等人坚决的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神
【重点难点】
教学重点:二次革命的背景;袁世凯复辟帝制
教学难点:北洋军阀的概念
2教学过程
一、导入新课
(多媒体链接图片——宋教仁墓)宋教仁的墓园位于上海市闸北公园,建于1924年,先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭:“先生之死,天下惜之。先生之行,天下知之,吾又何纪,为直笔乎?直笔人戮……”今日让我们一起学习第11课:北洋政府的黑暗统治。
二、新课讲授
目标导学一:二次革命
1.图片展示:展示宋教仁照片
2.老师讲解并描述:宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才能的政治活动家,他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此,在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国,袁总统适足当之”的幻想中警醒过来,主见“非去袁不行”,号召马上讨袁。
3.多媒体链接:多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁
4.阅读图片:《二次革命形势示意图》
5.学生自主学习:阅读教材,结合《二次革命形势示意图》,讲解并描述二次革命的过程。
6.老师提问:这场革命为什么称为“二次革命”呢?
提示:是以孙中山为首的资产阶级革命派,为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻,保卫民主共和的一次武装斗争,是辛亥革命的接着,所以称之为二次革命。
7.老师讲解并描述:同北洋军交战时,国民党缺乏统一指挥,力气涣散,很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。
目标导学二:袁世凯复辟帝制
1.老师提问:袁世凯镇压二次革命后,加紧进行复辟帝制的活动,即“洪宪帝制三部曲”:谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。为了建立独裁统治,袁世凯实行了哪些措施?
2.学生自主学习:阅读教材,总结归纳措施。
提示:
“洪宪帝制三部曲”
谋正式总统
①袁世凯强迫国会选举他为正式大总统②下令解散国民党
谋终身总统
③解散国会
④废除《中华民国临时约法》,颁布《中华民国约法》,改责任内阁制为总统制
⑤修改总统选举法,规定总统可无限期连任,可指定继承人
谋帝制
改1916年为“中华帝国洪宪元年”,实行登基大典
3.老师讲解并描述:《中华民国约法》的颁布以法律形式确定了袁世凯的专制独裁统治,袁世凯不但可以成为“终身总统”,甚至取得总统职位的世袭权。辛亥革命成果只剩“民国”一块空头招牌。
4.图片展示:展示图片《二十一条签字时中日代表合影》
5.老师讲解并描述:第一次世界大战爆发后,日本认为到了推行其“大陆政策”的时机。1915年1月,日本驻华公使馆日置益向袁世凯提出二十一条要求。为换取日本的支持,袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益,接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。
6.学生自主学习:阅读教材,归纳“二十一条”的内容。
提示:①承认日本继承德国在山东的一切特权;②进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益;③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国;④聘用日本人为顾问等。
7.老师小结:北洋政府接受日本最终通牒的消息传出后,举国上下群情激愤。各个城市的爱国团体纷纷集会,拒不承认“二十一条”,各大城市还开展了救国储金活动。无论从地缘分布的广度,还是从参与人数、阶层的众多来说,这样举国一样的群众活动在中国的历史上都是前所未有的。
目标导学三:护国斗争
1.材料引入:万户涕泪,一人冠冕,其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和,即称民贼……戮此民贼,以拯吾民。
——孙中山《讨袁檄文》
2.老师提问:上述材料反映了孙中山对袁世凯称帝的什么看法?袁世凯的倒行逆施,人们又作怎样的反应?
3.老师讲解并描述:孙中山发表《讨袁檄文》,梁启超发表《异哉所谓国体问题者》,梁启超和蔡锷前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。1915年底,蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立,组织护国军北上讨袁。
4.学生自主学习:通过《护国斗争形势示意图》,了解护国斗争过程。
5.老师提问:袁世凯最终结局怎样?
提示:袁世凯众叛亲离,成了孤家寡人。1916年3月,袁世凯被迫宣布取消帝制,6月在无望中死去,护国斗争结束。
6.问题探讨:袁世凯复辟帝制的失败说明白什么?
提示:说明辛亥革命使民主共和观念深化人心。
袁世凯逆历史潮流而行,必定为人民所唾弃。
目标导学四:军阀割据
1.老师讲解并描述:北洋军阀,民国军阀势力之一,由袁世凯掌权后的北洋新军主要将领组成。袁死后,无人具有足够实力
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