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人教版一年级音乐教学参考计划5篇

教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版一年级音乐教学打算5篇，希望对您有所协助。

人教版一年级音乐教学打算(一)

一、学情分析

小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于小孩年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素养存在个别差异，对学生应用欣赏的目光对待，让他们在鼓舞和赞扬声中不断加强学习音乐的兴趣。

1、总情况：本学期我担任的是一至四班的音乐教学，学生啥样还确实不明白呢。大部分以6周岁为主，但缺乏龄的也会有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，特别好动，直观形象思维为主。小小孩确信比拟喜爱唱歌，能够感受音乐律动的美。

2、学习适应、心理特点：学生入学，活刚刚入学。天生爽朗好动、烂漫天真，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。关于学校班级的各项纪律、规定都不理解,心中集体主义观念还未构成，学习目的还未明确，学习适应正处于逐步构成的阶段。本学期学生开场正式系统化的学习音乐，应留意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况估计不平衡，情况参差不齐。因而，对不同学生应用不同教法，要培养学生特长，即“普遍培养，重点开展”。使学生各方面均有提高。依照年龄特点重点开展舞蹈、律动的学习。加强学生身体的协调才能，让学生能够慢慢加强身体的协调性、节拍感。

二、教材分析

小学一年级音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，依照小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采纳兴趣化，鼓舞和启发学生去学习。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比拟，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，如此学生就能特别快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

4、建立了开展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感受真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

本教材从教育理念上，强调了“以学生开展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，留意学生的个性开展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与制造，加强综合与浸透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于一直。

一年级上册共编成8个主题单元，《好朋友》、《欢乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《过新年》。根本内容包括：欣赏、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采纳图谱为主，在制造与活动中，开展多种方式培养学生的创新精神和实践才能，评估多方位，多角度，方式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动爽朗。

三、教学重点难点

重点：1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节拍。

2.学会倾听音乐，感受音乐形象等。

3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。

难点：1.以音乐的美感来感染学生。

2、以音乐中丰富的情感来熏陶情操。

3.注重学生的参与和实践。

4.注重学生感受，体验，表现音乐的情感。

5.注重学生鉴赏音乐的美。

6、使学生逐步构成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美才能。

四、教学目的

1、能够用自然的声音，按节拍和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首

2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用本人的声音或打击乐器进展模拟。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反响。

4、倾听儿歌、童谣、进展曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反响，随着进展曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色长短和高低。

6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐

五、教学内容和要求

1、能够感受自然界和生活中的各种声音，能够用本人的声音或打击乐器模拟喜爱的音响。

2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体态反响。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反响。

4、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。能够与别人合作，进展律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动。

六、教学措施

1、倾听乐曲时，留意初听的完好性，给学生完好的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能