大道至简，一课两练--《刘姥姥进大观园》教学创意欣赏.docx

大道至简，一课两练--《刘姥姥进大观园》教学创意欣赏

【教例简介】

《刘姥姥进大观园》是统编语文九年级上册第六单元的自读课文，这是一篇经典课文，也是一篇长文章。如何引导学生自读这样的文章，很多老师感觉到力不从心，无从下手。或者是将自读课文作为精读课文来教学，或者是干脆放手让学生自读，没有任何指导，这两种极端做法都是不可取的。

老师给我们提供了一个非常好的教学创意，那就是用“一课两练”的方法来指导学生的自读。第一个训练是“整体感知”，第二个训练是“选点精读”。“整体感知”用写读书笔记的方法来进行；“选点精读”用做批注的方法来进行。一课两练，一举两行。他的教学设计体现了学生主体、教师主导的教学思想，同时又将读写结合思想融入其中。如果我们按照这样的设计来组织学习，一定能够取得很好的教学效果。

【教例简述】

一、首先进行背景知识铺垫（5分钟左右）。

1.介绍《红楼梦》。

2.介绍大观园以及课文前面的情节。

3.介绍课文中的人物关系，介绍刘姥姥。

4.认字识词。

二、自读赏析活动之一：写出“我的读书笔记”。（学生自读环节约10分钟，此次活动共约20分钟。）

1.要求每位同学的读书笔记起码要涉及如下内容中的五项：

视角，悬念，铺垫，顺叙，照应，刘姥姥的人物形象，喜剧效果，笑的描写，语言、动作的描写极富个性，故事梗概。

【俊孟评课：这种新颖的学习活动既有深度，又有趣味，而且给了学生自由发挥的空间和时间，可谓一石激起千层浪。】

2.然后课中发言，交流，教师小结。

三、自读赏析活动之二：对课文精段进行品析、批注。（此次活动约20分钟。）

1.请同学们对下面美段进行5分钟自读批注：

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母叫“揉揉肠子”。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣?裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。

2.活动要求：批注一小段话，建议学用课后阅读提示中的语言，或教师提供的四字短语：

喜剧效果?：绘声绘色????妙趣横生????不同情态???各具特色????刻画细腻??

语言动作：极富个性???动词运用?????细节描写????动词运用????句式变化

场面描写?：动态描写????寥寥几笔????故事高潮?

【俊孟评课：“选点精读”所选的点非常重要，这一处描写正是本文的精华所在，让学生对这一段进行解析式批注，而且给学生提供丰富的点评术语，真是设计精巧，人不知其所为。】

3.学生人人动笔。

4.课中交流，师生对话，教师小结。

【赏课】

老师的这节课简约而不简单。他的设计体现出简单的流程，集中的目标，充分的活动，到位的训练，这就是比较规范的以学生的充分活动为手段的教学创意。

有些老师的教学过程繁复，往往是因为备课中缺乏对教学内容的整合，缺乏对学生知能训练的思考所致。繁难的教学不便深入，艰深的教学设想不好展开。繁难的教学设计绝不是好的“创意”，好的“创意”能够让人一眼看出它的简便易行，能够让人一下子感觉到它的逐层推进。于是它就“可用”“有用”“管用”。如果我们的教学设计离开了“简明有用”几个字，就离“创意”很远了。

这节课采用“一课两练”的方法，其就备课而言是对学生的“训练”，就学生的课堂学习而言，就是自己的“实践”。

进行思路简明清晰的教学设计，其过程也并不是想象的那样简单，为它还要追求教学内容丰厚的境界。要实现教学创意的“简”，就必须深入研读文本，知道文本最有训练意义的地方在哪，从而选择最精妙的训练点。同时还要掌握指导学生进行知识积累和对学生进行能力训练的最好方法。

老师的教学创意讲究“简”，于是思路就很清晰，步骤就很简单，非常便于教师操作。而实际上，追求教学过程的“简”，是真正地把握了教学的真谛。老师在课堂上训练的形式很扎实，训练的目标很集中，把大量的时间交给学生，让学生在阅读中思考，在表达中历练。

总之，“大道至简、以简驭繁”是一种教学艺术，是教师的深入浅出、厚积薄发。