第4课 中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

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授课时间

教学内容

第4课中古时期的亚洲，本节课内容选自2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册。主要涉及以下内容：1.中古时期亚洲各国的政治制度；2.亚洲各国的经济文化特点；3.亚洲各国的民族关系与对外交往。通过本节课的学习，使学生了解中古时期亚洲的历史发展，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析亚洲中古时期政治、经济、文化发展的能力。

2.增强学生理解不同文明之间相互影响、交流与互动的历史意识。

3.提高学生从多角度、多层面认识亚洲历史现象，形成多元开放的历史视野。

4.培养学生尊重历史事实，尊重不同文明，树立正确的民族观、国家观和世界观的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基本的亚洲历史知识，如古代中国的政治制度、古代印度文明等。然而，对于中古时期亚洲的整体历史脉络、各国的政治经济文化特点以及民族关系等，学生可能了解较少。因此，本节课需要帮助学生建立起对中古时期亚洲历史的整体认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于亚洲历史的学习兴趣参差不齐，部分学生对亚洲历史持有浓厚兴趣，乐于探索不同文明之间的交流与碰撞；而部分学生可能对历史学习兴趣不高，对抽象的历史概念和复杂的历史事件感到困惑。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的历史思维能力和分析问题的能力，能够从多角度理解历史现象；而部分学生可能对历史事件的理解停留在表面，缺乏深度分析。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好通过文字阅读来学习，有的则更倾向于图表、地图等视觉辅助材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中古时期亚洲历史时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对中古时期的时间跨度较长，涉及的国家和地区众多，学生难以把握整体脉络；二是亚洲各国历史发展特点各异，学生可能难以理解和比较；三是部分历史事件和人物较为复杂，学生可能难以准确记忆和理解。针对这些困难，教师需要通过有效的教学方法引导学生逐步克服，如通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生深入理解历史现象，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：亚洲历史相关的电子书籍、学术论文、历史图片和视频资料。

4.教学手段：历史地图、时间轴、图表、多媒体课件、实物教具（如古代货币、工艺品等）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生查阅中古时期亚洲各国的政治制度演变。

设计预习问题：围绕中古时期亚洲的政治制度，设计问题如“不同国家的政治制度有哪些特点？这些制度对国家的发展有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中古时期亚洲各国的政治制度演变。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中古时期亚洲的政治制度，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于中古时期亚洲历史背景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中古时期亚洲各国的政治制度、经济文化特点等，结合实例如唐朝的科举制和阿拉伯帝国的伊斯兰教传播。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同国家的政治制度，比较其异同。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么唐朝的科举制能持续数百年？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中古时期亚洲的历史特点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学