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小议阅读文本价值的“伪人文”现象与控制策略

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小议阅读文本价值的“伪人文”现象与控制策略

摘要：随着信息时代的到来，阅读文本的价值在人们的日常生活中愈发凸显。然而，‘伪人文’现象在阅读领域逐渐显现，对阅读文本的价值产生了负面影响。本文旨在探讨‘伪人文’现象在阅读文本中的具体表现，分析其产生的原因，并提出相应的控制策略，以期提高阅读文本的价值，促进阅读素养的提升。

在当今社会，阅读已成为人们获取知识、提升素养的重要途径。然而，在阅读过程中，‘伪人文’现象却逐渐显现，对阅读文本的价值产生了严重的负面影响。本文从以下几个方面展开论述：首先，阐述‘伪人文’现象在阅读文本中的具体表现；其次，分析‘伪人文’现象产生的原因；再次，探讨控制‘伪人文’现象的策略；最后，总结全文，提出对未来阅读素养提升的展望。

一、‘伪人文’现象在阅读文本中的具体表现

1.1阅读目的功利化

在现代社会，阅读目的功利化已成为一种普遍现象。首先，随着竞争的加剧，人们对于阅读的需求往往集中于提升职业技能和考取证书，这使得阅读内容偏向实用性和功利性。以职场人士为例，他们倾向于阅读管理、金融、市场营销等领域的书籍，以期在短时间内获得实际的工作技能和知识。这种功利化的阅读目的使得阅读过程变得急功近利，忽视了阅读本身所蕴含的丰富内涵和人文精神。

其次，教育体制的导向也加剧了阅读目的的功利化。在我国，应试教育的影响根深蒂固，学生和家长普遍认为阅读是为了应对考试，获取高分。因此，阅读内容往往局限于教材和教辅书籍，而忽视了文学、历史、哲学等领域的经典著作。这种功利化的阅读目的导致学生阅读视野狭窄，难以形成全面的知识体系和人文素养。

此外，媒体和网络的快速发展也使得阅读目的功利化现象愈发严重。在信息爆炸的时代，人们倾向于关注热点事件和娱乐内容，而忽视了阅读经典著作和提升自身素质。社交媒体上的碎片化阅读，更是加剧了阅读目的的功利化。人们为了追求短暂的刺激和快感，往往选择阅读那些迎合大众口味、缺乏深度和思考的文本。这种阅读目的的功利化现象，不仅阻碍了人们阅读素养的提升，还可能导致人文精神的缺失。

1.2阅读内容碎片化

(1)在信息碎片化的时代背景下，阅读内容呈现出明显的碎片化趋势。人们不再追求系统性、连贯性的阅读体验，而是倾向于通过手机、网络等平台获取零散的信息。这种碎片化的阅读方式，使得阅读内容变得短小、零散，难以形成完整的知识结构和深刻的思考。

(2)碎片化的阅读内容往往缺乏深度和广度，难以满足人们对于知识体系构建的需求。以新闻阅读为例，人们在短时间内浏览大量新闻，却难以形成对某一事件或话题的全面了解。这种阅读方式的局限性，使得人们容易陷入片面和偏颇的认知，不利于形成独立思考和判断的能力。

(3)阅读内容的碎片化还导致人们对于经典著作和深度阅读的忽视。在碎片化阅读的影响下，人们倾向于选择那些易于理解、内容浅显的文本，而忽略了那些具有深刻内涵和丰富思想的作品。这种阅读倾向不仅限制了人们的知识视野，还可能导致人文素养的下降和价值观的扭曲。因此，如何引导人们进行深度阅读，提升阅读质量，已成为当前亟待解决的问题。

1.3阅读方式浅尝辄止

(1)阅读方式浅尝辄止，已成为当前阅读文化中的一种普遍现象。在这种阅读方式的影响下，人们往往对阅读内容缺乏深入理解和消化，只是停留在表面的信息获取层面。这种浅尝辄止的阅读习惯，不仅限制了阅读者对文本的全面把握，而且难以实现阅读的真正价值。

首先，浅尝辄止的阅读方式使得阅读者难以捕捉到文本中的深层含义。在阅读过程中，如果只是匆匆浏览，往往无法深入挖掘作者的思想和情感，也无法体会到文本背后的文化内涵。例如，在阅读文学作品时，浅尝辄止的读者可能只关注故事情节，而忽略了作品中蕴含的人生哲理和艺术美感。

其次，浅尝辄止的阅读方式导致阅读者难以形成系统的知识体系。阅读是一个积累和整合的过程，只有通过深入阅读，才能将零散的知识点串联起来，形成完整的知识网络。浅尝辄止的阅读习惯使得阅读者无法对所学知识进行有效整合，导致知识结构松散，难以应对实际问题的挑战。

(2)浅尝辄止的阅读方式还表现在阅读过程中的注意力分散。在快节奏的生活中，人们往往难以长时间集中注意力，容易受到外界干扰。这种注意力分散的阅读状态，使得阅读者难以对文本进行深入思考，无法实现阅读的真正目的。例如，在阅读学术著作时，浅尝辄止的读者可能无法静下心来，对复杂的概念和理论进行深入探究，从而影响了对学术知识的理解和掌握。

此外，浅尝辄止的阅读方式还可能导致阅读者对阅读产生厌倦情绪。由于缺乏深入的阅读体验，阅读者难以体会到阅读带来的乐