山东省郯城县红花镇八年级历史下册 第6课 艰辛探索和建设成就说课稿 新人教版.docx

山东省郯城县红花镇八年级历史下册第6课艰辛探索和建设成就说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

山东省郯城县红花镇八年级历史下册第6课艰辛探索和建设成就说课稿新人教版

本节课主要内容包括：新中国初期的探索和建设，包括三大改造、社会主义建设总路线、大跃进和人民公社化运动、文化大革命等历史事件和现象。通过学习这些内容，使学生了解新中国成立后我国在经济、政治、文化等方面所取得的巨大成就，以及所经历的曲折历程。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，认识社会主义建设道路的曲折性。

2.提升学生分析历史现象的能力，理解重大历史事件对社会发展的影响。

3.增强学生的社会责任感和使命感，激发对国家发展的关注和参与热情。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解三大改造的意义，包括农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

②掌握社会主义建设总路线的提出及其影响，包括大跃进和人民公社化运动的特点和后果。

③分析文化大革命的历史背景、过程和影响，以及其对社会主义建设的破坏作用。

2.教学难点

①深入理解社会主义建设道路的曲折性和复杂性，包括探索过程中的成功与失误。

②将历史事件与当前社会发展相结合，引导学生思考如何从历史经验中汲取智慧。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提高学生的历史思维水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，引导学生理解三大改造、大跃进等历史事件的核心概念。

2.讨论法：组织学生就社会主义建设中的成功与失误进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型案例，如大跃进中的具体事件，帮助学生理解历史背景和影响。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强教学直观性和吸引力。

2.网络资源整合：引入网络历史资料库，拓宽学生的知识视野。

3.互动式教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习三大改造的背景和过程。

设计预习问题：围绕“三大改造的意义与影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“三大改造对农业生产有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过学生提交的预习成果来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三大改造的背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于土地改革后农民生产积极性如何提高的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述新中国成立初期农村土地改革的案例，引出三大改造课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解三大改造的意义和影响，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示农民分得土地后的生活变化，让学生感受土地改革的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析三大改造对国家工业化和农业现代化的推动作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说三大改造是社会主义建设的重要步骤？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对三大改造的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“三大改造后，农村的生产力是否得到了提升？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据三大改造的内容，布置课后作业，如撰写一篇关于三大改造对农村影响的短文。

提供拓展资源：提供与三大改造相关的拓展资源，如历史纪录片、相关书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看纪录片，深入了解三大改造的历史背景。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己对于三大改造的理解是否全面，以及如何将历史知识应用于现实生活。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中华人民共和国简史》：这本书详细记录了新中国成立以来的重要历史事件，包括三大改造、大跃进、文化大革命等，为学生提供全面的历史背景。

-《中国农村改革与发展》：这本书专注于中国农村改革的历史进程，包括家庭联产承包责任制等，有助于学生理解农