1.4 运动的形式（说课稿）-四年级上册科学大象版.docx

1.4运动的形式（说课稿）-四年级上册科学大象版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：1.4运动的形式

2.教学年级和班级：四年级上册科学大象版

3.授课时间：2022年9月15日星期四第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察日常生活中的运动现象，提高学生发现和描述运动形式的能力。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验和讨论，引导学生运用科学方法探究不同运动形式的特点。

3.提升学生的科学思维能力，通过分析、比较，使学生理解运动形式之间的联系和区别。

4.培养学生的科学态度，使学生认识到科学知识来源于实践，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定物体的运动状态：本节课的核心内容是帮助学生理解并区分物体的运动状态。重点包括：

-通过实验和生活实例，使学生能够判断物体是静止的还是运动的。

-教授学生使用参照物的方法来判断物体的运动状态，如观察小明和小红的位置变化。

2.教学难点

-运动和静止的相对性：这是学生理解上的难点，难点内容如下：

-学生难以理解同一个物体对于不同的参照物可以有不同的运动状态。

-举例说明：一辆汽车在行驶过程中，对于车内的人来说是静止的，但对于地面上的行人来说是在运动的。

-引导学生思考如何通过选择不同的参照物来观察和分析运动状态。

-实验中观察的准确性：学生在实验中可能会遇到观察不准确的问题，难点包括：

-学生在观察物体运动时，难以把握时间间隔和距离测量的精确性。

-教授学生使用秒表和刻度尺等工具进行准确测量的方法。

-通过重复实验，让学生熟悉实验流程，提高观察和测量的准确性。

教学资源

-软硬件资源：秒表、刻度尺、实验记录表、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：科学教学软件、网络教育资源平台

-信息化资源：科学实验视频、动画演示运动状态变化的软件

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、课堂提问

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段学生熟悉的日常生活场景，如学生们在学校操场活动的视频。

2.提出问题：引导学生观察视频中的物体，提问：“你们能看出哪些物体是在运动的？哪些是静止的？”

3.学生回答：请几位学生分享他们的观察结果，并简要说明判断的依据。

4.引导思考：提问：“为什么我们看到的运动和静止是相对的？”

5.小结：引入新课主题“运动的形态”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍参照物（5分钟）：讲解参照物的概念，通过实例说明参照物在判断物体运动状态中的作用。

2.运动和静止的相对性（10分钟）：通过实验演示，如推拉小车实验，让学生体验不同参照物下的运动状态变化。

3.运动状态的变化（5分钟）：讲解物体运动状态变化的原因，如力的作用。

4.小组讨论（5分钟）：分组讨论，让学生根据所学知识，分析生活中常见的运动现象。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实物操作（5分钟）：让学生使用秒表和刻度尺，测量并记录物体的运动时间和距离，验证所学知识。

2.课堂练习（5分钟）：发放练习题，让学生独立完成，检验对运动状态判断的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如：“如何判断一个物体是运动的还是静止的？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

3.小结：强调运动和静止的相对性，以及参照物在判断运动状态中的重要性。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.课堂讨论：教师提出一个与生活相关的科学问题，如：“为什么飞机在空中飞行时，乘客感觉不到飞机的运动？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的见解。

3.小结：引导学生关注生活中的科学现象，提高科学素养。

（六）总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调运动和静止的相对性。

2.反思：鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

3.布置作业：布置与运动状态判断相关的课后作业，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握以下知识点：

-运动和静止的相对性：学生能够认识到运动和静止是相对的，同一个物体对于不同的参照物可以有不同的运动状态。

-参照物的概念：学生能够理解参照物在判断物体运动状态中的作用，并能够运用参照物来判断物体的运动状态。

-运动状态的变化：学生能够认识到物体运动状态的变化是由力的作用引起的。

2.观察能力：学生在观察日常生活场景和实验过程中，观察能力得到提升，能够细致地观察物体的运动状态，并能够准确描述观察结果。

3.实验操作能力：通过参与实验活动，学生能够掌握使用秒表、刻度尺等工