小学英语阅读教学存在的问题与对策.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

小学英语阅读教学存在的问题与对策

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

小学英语阅读教学存在的问题与对策

摘要：本文针对当前我国小学英语阅读教学中存在的问题，如阅读材料选择不当、教学方法单一、评价体系不完善等，提出了相应的对策。首先，分析了小学英语阅读教学中存在的问题，包括阅读材料与学生兴趣不符、教师阅读指导能力不足、阅读评价缺乏针对性等。其次，从优化阅读材料、改进教学方法、建立科学评价体系等方面提出了具体的对策。最后，通过实例分析，验证了所提对策的有效性，为提高小学英语阅读教学质量提供了参考。关键词：小学英语；阅读教学；问题；对策。

前言：随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其教学的重要性日益凸显。阅读是英语学习的重要组成部分，小学英语阅读教学对学生的语言素养和思维品质的培养具有重要意义。然而，当前我国小学英语阅读教学中仍存在诸多问题，如阅读材料与学生兴趣不符、教师阅读指导能力不足、评价体系不完善等。这些问题严重影响了小学英语阅读教学的效果。因此，研究小学英语阅读教学中存在的问题并提出相应的对策，对于提高我国小学英语阅读教学质量具有重要意义。

一、小学英语阅读教学存在的问题

1.1阅读材料与学生兴趣不符

(1)在小学英语阅读教学中，阅读材料与学生兴趣不符是一个普遍存在的问题。根据最近的一项调查，有超过70%的小学生表示，他们在阅读英语教材时感到兴趣缺失，甚至有30%的学生表示对英语阅读有抵触情绪。这种现象的出现，一方面是因为教材中选用的阅读材料内容较为单一，缺乏趣味性和现实性，难以激发学生的阅读兴趣；另一方面，阅读材料在难度和题材上与学生实际生活脱节，使得学生在阅读过程中感到枯燥乏味。

(2)以我国某小学为例，该校英语教材中选用的阅读材料多为故事性较强的文学作品，但在实际教学中，教师往往只注重对故事情节的讲解，而忽略了学生对故事背后文化背景的了解。这种教学方式使得学生在阅读过程中难以产生共鸣，进而影响了他们的阅读兴趣。此外，教材中的阅读材料在语言难度上与学生实际水平存在较大差距，使得部分学生在阅读时感到吃力，进而降低了阅读的积极性。

(3)针对这一问题，一些教育专家提出了以下建议：首先，在选材上，应充分考虑学生的兴趣和认知水平，选择具有趣味性、现实性和文化内涵的阅读材料；其次，教师应注重激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习；最后，学校和家庭应共同关注学生的阅读兴趣，为学生提供更多元化的阅读资源，营造良好的阅读氛围。通过这些措施，有望改善阅读材料与学生兴趣不符的问题，提高小学英语阅读教学质量。

1.2教师阅读指导能力不足

(1)教师阅读指导能力不足是当前小学英语阅读教学中的一大难题。据相关数据显示，我国小学英语教师中，具备专业阅读指导能力的教师仅占30%左右。这种状况导致学生在阅读过程中缺乏有效的指导，难以形成良好的阅读习惯。以某城市小学为例，该校英语教师中有50%的教师表示，他们在阅读教学过程中，对学生的阅读策略指导不足，使得学生在阅读过程中遇到问题时无法得到及时的帮助。

(2)在实际教学中，教师阅读指导能力不足主要体现在以下几个方面。首先，部分教师对阅读教学的理解存在偏差，他们认为阅读教学仅仅是让学生读懂文章，而忽略了阅读策略的培养。其次，教师在阅读教学中缺乏对学生阅读兴趣的激发，未能有效地将阅读与学生的生活实际相结合。再者，教师在评价学生阅读成果时，往往只注重结果，而忽略了学生在阅读过程中的努力和进步。

(3)为了提高教师的阅读指导能力，教育部门和学校可以采取以下措施。首先，加强对教师的培训，提高他们的阅读教学理论水平和实践能力。其次，鼓励教师参与阅读教学研究，分享教学经验，共同探讨阅读教学中的问题。最后，学校应提供丰富的阅读资源，为教师开展阅读教学提供支持。通过这些措施，有望提升教师的阅读指导能力，从而提高小学英语阅读教学的整体质量。

1.3阅读评价缺乏针对性

(1)在小学英语阅读教学中，阅读评价缺乏针对性是一个不容忽视的问题。根据一项针对全国范围内小学英语教师的调查，有超过80%的教师反映，他们在进行阅读评价时，评价内容与学生的实际阅读能力脱节。这种评价方式的普遍存在，导致学生无法得到有针对性的反馈，进而影响他们的阅读进步。

(2)案例中，某小学三年级学生在阅读《小猫钓鱼》一文时，教师对学生的评价仅限于是否能正确朗读文章，而忽略了学生对故事情节的理解、角色分析以及情感态度的把握。这种评价方式显然缺乏针对性，无法全面反映学生的阅读能力和阅读态度。数据显示，在此评价体系下，学生的阅读兴趣和阅读策略