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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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小学英语阅读教学中存在的主要问题

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小学英语阅读教学中存在的主要问题

摘要：随着我国小学英语教学改革的不断深入，英语阅读教学在小学英语教学中的地位日益凸显。然而，在小学英语阅读教学中仍存在诸多问题，如阅读材料选择不当、教学方法单一、评价方式不科学等。本文旨在分析小学英语阅读教学中存在的主要问题，并提出相应的改进策略，以期为提高小学英语阅读教学质量提供参考。关键词：小学英语；阅读教学；存在问题；改进策略

前言：英语阅读是英语学习中不可或缺的环节，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。近年来，我国小学英语阅读教学取得了显著成果，但同时也暴露出一些问题。本文通过对小学英语阅读教学中存在的主要问题进行深入分析，旨在为改进小学英语阅读教学提供理论依据和实践指导。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

1.1阅读材料选择不当

在小学英语阅读教学中，阅读材料的选择不当是一个普遍存在的问题。首先，部分教师对阅读材料的选取缺乏科学性和针对性，往往依据个人喜好或教材推荐来选择，导致阅读材料与学生实际需求不符。这样的材料可能过于简单，无法激发学生的阅读兴趣，或者过于复杂，超出学生的认知水平，从而影响阅读效果。其次，阅读材料的内容与学生的生活实际脱节，缺乏趣味性和实用性，使得学生在阅读过程中难以产生共鸣，降低了阅读的积极性。再者，阅读材料的多样性不足，过于依赖教材，缺乏课外阅读资源的补充，使得学生的阅读视野受到限制，无法全面提高英语阅读能力。

阅读材料选择不当还会对学生产生一系列负面影响。首先，它会影响学生的阅读兴趣和自信心。当学生面对不适合自己水平的阅读材料时，容易产生挫败感，从而对英语阅读产生抵触情绪。其次，不当的阅读材料会影响学生的阅读策略和习惯的形成。长期阅读低效或无效的阅读材料，学生难以养成良好的阅读习惯，缺乏有效的阅读策略，进而影响英语阅读能力的提升。最后，阅读材料选择不当还会导致学生的语言知识积累不足，影响英语综合运用能力的提高。

为解决阅读材料选择不当的问题，教师应从以下几个方面着手。首先，要深入了解学生的阅读水平和兴趣，根据学生的实际需求选择合适的阅读材料。其次，要注重阅读材料的多样性，结合教材内容，引入课外阅读资源，拓宽学生的阅读视野。此外，教师还需关注阅读材料与生活实际的联系，确保学生能够在阅读中找到共鸣。最后，教师应定期评估阅读材料的效果，根据评估结果及时调整阅读材料，以适应学生不断发展的需求。

1.2教学方法单一

在小学英语阅读教学中，教学方法单一的问题不容忽视。一方面，部分教师仍然依赖传统的讲授法，以教师为中心，过分强调知识的传授，而忽视了学生的主体地位。这种教学方式往往导致学生在阅读过程中被动接受知识，缺乏主动性和创造性。据一项调查显示，在我国小学英语阅读教学中，讲授法占主导地位的比例高达80%，而学生主动参与阅读活动的比例仅为20%。

另一方面，教学方法单一还体现在阅读策略的缺乏。教师往往只注重对阅读文本的逐字逐句翻译，而忽视了培养学生的阅读策略和技巧。这种单一的教学方法使得学生在面对不同类型的阅读材料时，难以灵活运用有效的阅读策略。例如，在阅读故事类文本时，学生可能无法准确把握故事情节；在阅读说明文时，学生可能无法提取关键信息。根据一项针对我国小学英语阅读教学的研究，仅有30%的学生能够熟练运用多种阅读策略进行阅读。

以下是一个教学案例，进一步说明教学方法单一的问题。在某小学的英语阅读课上，教师选取了一篇关于动物的文章进行教学。在课堂上，教师首先用汉语对文章内容进行了详细的讲解，然后要求学生跟读并翻译文章。在随后的练习环节，教师只安排了填空题和选择题，没有涉及任何阅读策略的训练。结果，学生在阅读其他类型的文章时，仍然表现出阅读困难，无法准确把握文章的主旨和细节。

为解决教学方法单一的问题，教师可以尝试以下策略。首先，引入多样化的教学手段，如角色扮演、小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。根据一项针对不同教学方法对学生阅读能力影响的研究，采用多样化教学手段的班级，学生的阅读理解能力平均提高了40%。其次，注重培养学生的阅读策略，如预测、略读、精读、查读等，帮助学生提高阅读效率。例如，教师可以引导学生通过预测文章内容，提高阅读兴趣，再通过略读找到关键信息，最后进行精读和查读，全面理解文章。最后，鼓励学生进行自主阅读，培养良好的阅读习惯。通过阅读不同类型的文本，学生可以积累丰富的词汇和语法知识，提高英语综合运用能力。

1.3评价方式不科学

在小学英语阅读教学中，评价方式的不科学性是一个显著问题。首先，传统的评价方式往往过于依赖纸笔