认识错觉（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展.docx

认识错觉（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“认识错觉”为主题，紧密围绕小学生科学课程，结合课后服务拓展活动，旨在通过实际操作和观察，让学生了解错觉现象，培养他们的观察能力和科学探究精神。课程内容与课本知识点相呼应，通过趣味实验和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提升科学素养。

核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和逻辑思维能力。通过实际操作和现象分析，增强学生运用科学知识解释现实问题的能力，培养科学态度和科学精神，激发学生主动参与科学实践，形成初步的科学探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基础的观察和描述能力，对日常生活中的简单现象有一定的认识。在之前的科学课程中，学生可能接触过关于光、颜色、形状等基本概念，对视觉现象有一定的初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物和有趣的现象通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探索世界。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的动手操作能力和观察力，而部分学生可能在理解抽象概念时遇到困难。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有动手实践者和听觉学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解错觉现象时可能会遇到以下困难：一是对错觉概念的理解不够深入，难以区分错觉与真实现象；二是实验操作中可能遇到困难，如实验材料选择不当或操作不熟练；三是分析实验结果时，可能缺乏科学推理和逻辑思维能力。针对这些挑战，教师需提供适当的引导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》教材，其中包含错觉相关的基础知识。

2.辅助材料：准备与错觉现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强视觉冲击和互动性。

3.实验器材：准备放大镜、镜片、透明板等实验器材，用于学生进行错觉现象的观察和验证。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与互动和实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布《认识错觉》的预习资料，包括错觉现象的简介和几个基本的错觉案例。

-设计预习问题：提出如“你能列举出生活中常见的错觉吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解错觉的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，并在小组内讨论自己的观点。

-提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“魔术师的错觉”视频引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解错觉的形成原理，如视觉错觉、心理错觉等。

-组织课堂活动：进行“错觉实验”活动，让学生亲身体验错觉现象。

-解答疑问：针对学生的实验现象和疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察和记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解错觉的科学原理。

-实践活动法：通过实验活动，让学生体验和验证错觉。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于错觉现象的小论文，要求学生结合生活实例进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成小论文的写作。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。

本节课的重难点在于让学生理解和体验错觉现象，并通过实验和讨论来解释这些现象。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步建立起对错觉现象的科学认识。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.错觉现象的科学研究：

-错觉心理学：介绍错觉心理学的基本概念，如视觉错觉、听觉错觉、触觉错觉等，以及错觉对人类认知的影响。

-错觉的历史：探讨错觉现象在历史长河中的出现和发展，包括古代艺术作品中的错觉元素、科