（配套教案）16.海上日出.docxVIP

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第五单元导读

本单元为习作单元，重在培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。

本单元的语文要素是“了解课文按照一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。教材安排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文，《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。作者从日出时的颜色、光亮、位置等方面进行描写，着力刻画了太阳在海面下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理清晰，重点突出。课后练习引导学生抓住关键词，揣摩按顺序写景物的表达效果。《记金华的双龙洞》按照游览顺序，依次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞，并抓住个人感受着力描写孔隙狭小的特点。课后练习让学生补充作者的游览路线，旨在梳理文章线索，学习按照游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同，却都有着明确的写作顺序，便于学生借助课文，学习“按一定顺序写景物”的方法。

16海上日出

［教学目标］

1.认识3个生字，读准多音字“荷”，会写9个词语。

2.默读课文，能说出日出时的景象。

3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。【语文要素】

［教学重难点］

1.默读课文，能说出日出时的景象。

2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识3个生字，读准多音字“荷”，会写9个词语。

2.默读课文，初步感受日出时的景象。

一、激趣导入，话说“日出”

1.同学们都看过日出吗？（课件出示日出的图片。）

2.这些图片记录了人们在高山、平原……看到的日出美景，日出虽然是一种很平常的景象，但却是一天中美好的开始。今天我们要去到一个特殊的地点看日出，就是大海上。海上日出被著名作家巴金爷爷称为伟大的奇观，那么它到底是怎样的呢？今天我们就一起跟随巴金爷爷去欣赏海上日出吧！（板书课题，齐读课题）

二、了解作者

巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。代表作品：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。

三、检查预习，识字学词

1.会认字，齐读字词：

清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂不仅重荷镶嵌

2.理解“刹那”。

（1）读准字音，理解词义。

（2）拓展词汇。除了“刹那”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼、瞬间、顷刻）

3.强调多音字“荷”的读音。

4.出示会写字。重难点字、易错字进行书写指导：“镶”左窄右宽，书写时右部上紧下松，上面两个“口”要写得小一点儿；横画较多，注意距离相等；下边撇、捺伸展；组词为“镶嵌、镶边、镶牙”。“紫”上扁下长，上面的“此”要写扁，下半部分比“系”少一笔撇，注意不要多写笔画；组词为“紫色、姹紫嫣红”。

5.结合语境，根据图片，理解“镶”的含义。

三、整体感知，理清结构

1.默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？

预设：第2、3自然段，详细描写海上日出的过程；第4、5自然段，描写不同天气下的日出。

2.再读第2-5自然段，说说：作者写了哪几种天气情况下的海上日出？

预设：描写了两种天气情况下的海上日出，分别是晴天时和有云时。第2、3自然段描写了晴天时的海上日出景象；第4、5自然段描写的是有云时的海上日出，其中第4自然段写的是海上多云时，第5自然段是写海上有黑云时的日出景象。

总结：这篇文章脉络很清晰，第2、3自然段描写的是晴天时的海上日出景象，第4、5自然段都写了有云时的日出。在有云时，作者又写了两种情况：多云时和有黑云时。

3.讨论交流，划分段落：我们知道了第2-5自然段在具体描写海上日出的景象，开头（第1自然段）和结尾（第6自然段）的两段又在写什么呢？

预设：第1自然段第一部分总起点明观看日出的时间和位置；第6自然段第三部分总结，直抒胸臆，表达了作者观看日出时的感受——很伟大的奇观。

总结：巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象是怎样的？下节课我们一起来学习！

课后作业。

第2课时

◆课时目标

1.默读课文，能说出晴天时和有云时海上日出的景象。

2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

一、回顾课文，展开学习

1.提问：通过上节课的学习，我们知道作者写了哪几种情况下海上日出的景色？（晴天时、多云时、天边有黑云时）

2.引入：这节课，让我们随着作者巴金再去领略海上日出的壮丽景象，进一步了解作者是如何写海上日出的。

二、精读课文，感受变化

（一）提出问题：作者写出了海上日出的哪些变化？为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？

晴天时：

1.出示课文片段：天空还是一片浅蓝，颜色很浅