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学校本位教学视导

引言教学视导的重要性提高教学质量，促进教师专业发展，提升学校教育水平。学校本位教学视导的意义以学校为中心，根据学校的实际情况开展视导工作，更具针对性和实效性。学校本位教学视导的趋势成为现代教育管理的重要方式，推动学校教学改革和发展。

什么是学校本位教学视导以学校为本基于学校自身情况、特色和发展需求，而非外部统一模式。以教学为核心关注教学过程、教学质量和学生发展，而非单纯的评比。以问题为导向通过视导发现问题，并提出改进建议，提升教学水平。

学校本位教学视导的理念以学校为本将学校视为教学视导的核心主体，强调学校在视导过程中的自主性和主导性。以教师为主尊重教师的专业发展和教学自主权，以教师的成长和教学水平提升为最终目标。以学生为中心关注学生的学习过程和学习效果，以促进学生的全面发展为最终目标。

学校本位教学视导的特点针对性强视导内容根据学校实际情况和发展需求进行调整，更有针对性。过程性强视导不是一次性活动，而是持续性的过程，注重对教学过程的跟踪和指导。参与性强教师、校长和督导员共同参与视导，形成合力，促进教学质量提升。

学校本位教学视导的实施目标提升教师专业水平，促进教师专业发展。改进课堂教学，提高课堂教学效率。促进学生全面发展，提升学生核心素养。

学校本位教学视导的实施原则以学校发展为目标视导工作应围绕学校的整体发展目标展开，以提升学校的教学质量和教师的专业发展为最终目标。坚持问题导向视导过程中要注重发现问题，分析问题，并提出改进建议，以帮助学校解决实际问题，提高教学效率。注重协商合作视导工作应在教师、校长、教学督导专员之间建立有效的沟通机制，共同探讨问题，寻求解决方案。关注教师成长视导工作要关注教师的专业发展，为教师提供有效的指导和支持，帮助教师提升教学技能和专业素养。

学校本位教学视导的实施内容1课堂教学观察重点关注教学目标达成度、教学内容的深度和广度、教学方法的运用、师生互动情况等。2教学反思与交流引导教师对课堂教学进行反思，并与同伴进行交流，共同探讨教学改进策略。3教学研究与实践鼓励教师积极参与教学研究，将研究成果应用到教学实践中，提升教学质量。4教学资源的开发与利用引导教师开发和利用优质教学资源，为学生提供丰富多彩的学习体验。

教师的角色定位指导者教师要引导学生主动学习，帮助学生掌握学习方法，促进学生全面发展。研究者教师要积极参与教学研究，不断探索教学规律，提升教学水平。合教师要与学校领导、其他教师、家长等多方合作，共同促进学生成长。

校长的角色定位领导者校长需要带领学校团队，制定教学策略，并确保教学目标的实现。组织者校长需要协调教师、学生和家长之间的关系，并组织教学活动。促进者校长需要营造积极的学习氛围，鼓励教师和学生不断学习和成长。

教学督导专员的角色定位专业引领提供专业支持和指导，帮助教师提升教学能力和专业素养。促进发展通过观察、分析和评估，促进教师的专业成长和教学水平的提升。质量保障确保教学质量的持续提升，为学生提供优质的教育服务。

学校本位教学视导的实施流程制定计划明确视导目标，制定详细的视导计划，包括视导时间、内容、方式、人员等。收集资料通过课堂观察、教师访谈、学生问卷、教学资料等方式收集相关数据。分析诊断对收集到的资料进行分析，找出教学中存在的问题，并进行诊断。反馈指导将诊断结果反馈给教师，并进行针对性的指导，帮助教师改进教学。评估改进对教师的教学改进进行评估，并根据评估结果进行进一步的指导和完善。

课堂教学视导1观察观察教师的教学行为、学生学习状态、课堂气氛等。2记录记录观察到的关键信息，包括教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等。3分析对观察和记录的信息进行分析，识别教学中的优势和不足。

面谈交流1深入了解2个性化指导3共同成长

反馈与指导1问题诊断识别教学过程中的问题和不足。2改进策略提出改进建议和解决方案。3质量评估评价改进措施的效果和影响。

问题诊断1课堂观察分析教学过程中的问题和不足2学生反馈了解学生的学习效果和困惑3教师反思深入分析自身教学行为和理念

改进策略1问题分析通过数据收集、课堂观察等手段，分析问题产生的原因，并确定改进的方向。2制定方案根据问题分析结果，制定切实可行的改进方案，包括具体的措施、时间安排、责任人等。3实施方案将方案付诸实践，并进行跟踪监测，及时调整方案。4评估效果定期评估改进措施的效果，并根据评估结果进行总结和反思，不断优化改进策略。

质量评估观察课堂观察课堂教学，收集教师课堂教学行为、学生学习参与度等数据。收集评价收集学生、教师和校领导对课堂教学的评价反馈。分析数据对收集的数据进行分析，找出教学中存在的问题和优势。形成报告根据分析结果，撰写评估报告，提出改进建议。

效果反馈1提升教学质量持续改进教学实践2促进教师成长激发教师专业发展3优化教学资源推