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27巨人的花园
［教学目标］
1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。【语文要素】
4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学重难点］
1.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
2.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象，说出花园发生了怎样的变化。
［教学过程］
一、激发想象，引入课文
1.引导学生想象巨人形象:《宝葫芦的秘密（节选）》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。(出示巨人赶孩子们离开花园的插图)请同学们展开想象，这个巨人会是什么样子?
2.质疑导入，读课题，看这幅课文图画，你有问题要提出来吗?（学生自由回答）
3.作者简介。
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2.学认字：反馈交流需要提醒的字音、字形，然后读读词语，注意“砌qì墙”不要读成qiè，“脸颊jiá”不要读成xiá。
3.学写字，重难点字书写指导：
砌：三部分紧凑。注意起笔的高低，中间最高，“刀”最低
牌：左部横画短斜且紧凑。右部上紧下松，中心对正。
啸：“口”居中上。右部横距均匀，中间横最长，中竖直长挺拔。
颊：左右同宽，左高右低。左部横须斜，点画有呼应。右部窄长。
三、整体感知，明晰变化
1.默读课文，说一说：孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事？
预设：本文讲了巨人回来前，孩子们在花园里快乐地玩耍。巨人回来后驱赶孩童，花园充满冬天般的寒冷。当弄清原因后，巨人欢迎孩子们在花园里玩耍，花园又充满快乐。
2.巨人的花园发生了哪些变化？
点拨：抓住巨人回来前、砌墙后与拆墙后三个节点梳理花园的变化；
预设：1-2自然段描写了巨人回来前，花园里生机勃勃，孩子们在里面快乐地玩耍；3-9自然段写巨人把孩子们赶走后，花园里只有冬天；10-15自然段写孩子们从墙洞里爬进花园，春天也跟着来了。
聚焦第2自然段，边读边想象花园的景象。
（1）巨人来之前花园是怎样的景象？默读第1、2自然段，找出相关句子。
点拨:引导学生抓住“可爱的大花园”展开想象，青草、桃树、小鸟等是怎样的，在头脑中形成画面。“我们在这儿多么快乐!”在想象画面的过程中，融入快乐的情感。
预设：这是一个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。
请你读一读这两个自然段，读出孩子们的快乐。
聚焦3-9自然段，读悟没有孩子们的花园景象。
（1）学生自读，边读边想象画面。
（2）说说在朗读中，仿佛看到了什么、听到了什么。
（3）模拟体验:请想象自己是一种植物，用身体表现这种“植物”。引导学生根据“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回”等词句进行表演，体验童话的奇妙。教师朗读叙述的句子，学生朗读表现雪、霜、北风、雹的句子，体会寒冬“冻住”花园的凄凉景象。
聚焦10-15自然段，体会花园重新焕发生机的景象。
孩子从墙洞里进入后的花园又是怎样的景象？默读第10-15自然段，找出相关句子。
出示课文第十一自然段，感受奇特，感受万物重新焕发生机的花园。
总结：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？下节课我们一起学习。
第2课时
［课时目标］
1.能体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的转变。（难点）
2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学过程］
一、复习导入，走进故事情境
引导：上节课我们初读了英国作家王尔德的童话《巨人的花园》，了解了故事的大体内容，你还记得巨人的花园发生了几次变化吗？
预设：巨人的花园发生了3次变化，巨人来之前有孩子玩耍的花园洋溢着生机和快乐，巨人赶走孩子，筑起围墙后，花园只有冬天，寒冷凄凉，孩子从墙洞里进入花园后，春天也跟着一起来了，万物重新焕发了生机。
为什么会发生这样的变化？
预设：巨人的转变。
二、课文解读，体会人物形象
1.巨人回来前，有孩子玩的花园十分美丽。巨人回来后，花园发生了哪些变化？我们一起来看看吧。
（课件出示描写巨人语言的句子）
“你们在这儿做什么？”“我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
抓住巨人“叱责”孩子们的话，体会巨人的孤傲、自大、蛮横、自以为是以及内心深处的孤独。
2.巨人筑起围墙后，花园变得寒冷、凄凉，此时巨人是怎样的心情？
（课件出示描写巨人语言的句子）
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变
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